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目前,部分基层党组织活动出现"五化"倾向,严重背离了交流思想、总结经验教训、开展批评与自我批评的初衷。一是突击化。主观上不重视,行动上不积极,平时很少开展组织活动,为完成某项重点工作需要、遇到重大节点或纯粹为了应对上级检查考核才临时组织党员突击性地开展一些活动,"临时抱佛脚"。二是庸俗化。有些基层党组织采取发放补贴、纪念品等经济手段来增强活动的吸引力,这种方式极易使党员滋生趋利思想,淡化党员党性意识,不利于党组织活动健康开展。 相似文献
42.
一、问题的提出所谓“3+2”衔接式教育培养,也叫五年一贯制,是指由中职学校与高职院校共同分阶段承担合作完成教育培养任务的一种教育体制,即学生在接受完3年中等职业教育的基础上,再接受2年高等职业教育,学生完成相应学业,发给相应的中职和高职文凭。由于历史和现实的原因,中高职“3+2”文秘教育普遍存在着专业设置不衔接、培养目标不衔接、课程和教材不衔接等问题。其中表现最突出的是课程与教材的不衔接,导致中高职文秘专业课程设置和教学内容重复。据统计,中高职文秘专业开设的专业课程名称重复率达到70%以上,有的课程,如秘书写作(应用写作)中的公务、事务文种重复率达到80%以上。 相似文献
43.
44.
45.
在新形势下,我们必须在继承传统的基础上,认真研究企业思想政治工作的特点,创新工作思路,为企业改革发展、和谐稳定提供强大精神动力和思想保证。 相似文献
46.
47.
本文针对锂电池组装生产过程中遇到的问题,引入TOC原理进行分析,利用TOC五大工具对问题进行分析探讨。结合目前企业使用比较多比较成熟的IE手法及品管手法对企业问题进行分析并给出解决方案,依据方案实施后成功地解决了生产过程中的问题。 相似文献
48.
当前,数字化变革正在从思维、认知、资源、内容、载体等多个方面为教育带来基础设施、教学模式、应用场景等要素的全面革新。在这样的背景下,“平台+教学”的SPOC(小规模在线私密课程)线上线下混合教学模式应运而生。这种混合教学模式以其个性化、定制化、多元化的特点,在高职课程中能够显著提升教学质量并促进教学改革。本研究通过依托“超星平台+‘江南园林文化艺术’课程教学”的SPOC混合式教学实践,结合时代的发展需求,探索了数字技术深度融入教育教学的策略,并构建了具有高职特色的“三段四维五阶”SPOC混合式教学模式。这为高职院校的文化艺术课程提供了一种创新的教学思路和方法。 相似文献
49.
2014年5月8日,习近平总书记到中办调研时,提出办公厅(室)工作的"五个坚持",具有很强的战略性、针对性和科学性,从根本上指明了办公室工作的极端重要性和方法论。这不仅是对中办的总体要求,也是新形势下高等院校办公室工作的方向和行动标杆。笔者结合高校二级学院党政办工作的特点和实践,谈谈个人的学习体会以及做好党政办工作的方法。 相似文献
50.
随着大数据的积累以及智能化时代的到来,企业在组织架构和人力资本管理上也需要积极拥抱数字化变革,打造一个自我管理型与赋能型的组织,并用认知升维和管理微粒化实现企业的平台化管理,以应对数智时代对企业管理和人力资本提出的更高要求。 相似文献