交互式传播模式在高校公共课程中的运用及实践难点探讨

"交互式传播模式"是随着近年来网络传播的兴起与壮大,而频频出现的一个词。在网络传播语境中它指由于互联网带来的即时通讯技术,使传播者与受众的关系,在传播信息、接受信息、反馈与接受反馈并再反馈中,变得更加有效的一种传播模式。     

E-mail在英语教学中的妙用

电子邮件已被广泛运用。英语教师如能有效地使用这一简便、快捷、高效的书面沟通形式,将其运用到课堂教学中,就能激发学生的学习兴趣,提高教学效率,完善教学效果。本文介绍了在英语课堂教学中使用电子邮件的一些方法和活动,帮助教师更新教学手段,活跃课堂气氛。     

"会计学原理"教学探讨

文章对"会计学原理"教学中应把握的一些重点问题作探讨,认为应该强调以理论为基础、以实践为主线、以学生为中心的交互式的教学思路,来取得更好的教学效果.     

中国学校教学中的核心价值和教育哲学

基于对重庆市部分小学和“重点中学”的实地观察,从“交互式整体教学”的视角出发,重点描述中国教育的整体现状和“重点中学”的学校制度。结合相关历史背景和文化教育传统,就中西方教育进行比较和反思,探讨中国学校教学中的核心价值和教育哲学,指出中国的教育和校园生活是中国社会生活和中华民族独特习俗及传统的反映。     

巧用ActiveX控件解决PPT制作CAI课件的交互性问题

在利用PowerPoint制作CAI课件时,充分挖掘其ActiveX控件的交互功能,适当地使用VBA,可以轻松完成交互式CAI课件的制作,为加强CAI课件的演示效果开辟了广阔的空间。     

衍推与英语形容词的语义类别

形式语义学将形容词视为从一个属性集映射到另一个属性集的函项。形名组合衍推模式的不同反应了映射作用的差异,形容词便可以据此分成语义交互式形容词和语义类属式形容词两类。而传统上基于此标准分出的否定式形容词和非否定式形容词都应该归入语义类属形容词。     

“三融合、两提升、一促进”的大学课程建设——以仪器分析课程教学为例

“三融合”是指将学科知识、实践能力和人文素养有机融合在一起,形成具有综合性和交叉性的课程体系。“两提升”是指通过课程设计和教学实践,提高学生的创新能力和实践能力。“一促进”是指通过课程建设和教学实践,促进教师教学水平的提高和教育教学改革的推进。通过采用“三融合、两提升、一促进”的大学课程建设模式,可以提高教育教学质量和学生综合素质,为高等教育改革和发展提供新的动力。     

英语课堂小组活动刍议

英语课堂小组活动是一种以学生为中心的交互式课堂活动方式,它是一种培养学生交际能力的有效途径.文章阐明了英语课堂小组活动的重要性,探讨了开展英语课堂小组活动的主要措施,包括选择小组活动的形式、分组、确定活动中教师的职责以及提供反馈信息等,同时指出英语课堂小组活动中存在的问题.     

交互式智能南开游乐棋的设计和开发

数字时代,幼儿数字素养的培养越来越受到重视。交互式智能南开游乐棋是基于木疙瘩H5平台开发设计的一款具有南开特色的棋类游戏,本文对交互式智能南开游乐棋的设计与开发过程进行了系统梳理,并进一步探索出适宜我国国情,立足本土社会语境,符合数字伦理的幼教数字技术,进而实现幼儿在美好数字生活中“诗意栖居”,帮助幼儿适应未来生存,更好地融入未来社会。     

模因论视角下的大学英语交互式翻译教学

传统的大学英语翻译教学已经不合时宜,以学生为中心的交互式教学模式应成为改革方向。模因论作为文化进化理论,对大学英语交互式翻译教学具有一定的启示作用,翻译是模因跨越文化疆域进行传播的生存载体,模因论与交互式理念是一致的,模因论在大学英语交互式翻译教学中具有积极作用。