我所见到的今天的日本——访日所见所闻所思

23年前，我曾经随中国青年代表团访问过日本国。2003年深冬，我又一次应日本亚太商事有限会社邀请随国家人口和计划生育委员会对日本进行了为期十多天的考察。如今的日本与23年前有什么不同呢?从我们对日本各阶层各界的考察了解的情况来看，已经现代化的日本变化中有不变，不变中又有变化。所谓变，是指日本发展得更快；不变，是指日本人民仍能继承、保持和发     

以科学发展观指导分局跨越式发展

党的十六届三中全会确定的“以人为本，全面、协调、可持续的发展观”，丰富了发展的内涵、创新了发展的观念、拓展了发展的思路，是新一届党中央和政府对经济社会发展规律认识的深化，是全面建设小康社会的必然要求，是“三个代表”重要思想的重要体现，是实践基础上的理论创新，对武汉铁路分局改革发展具有重要指导意义。我们一     

求生 求富 求荣——看武穴市民营企业家自主创业的“人本”意识

求生、求富、求荣，是武穴市民营企业家在自主创业中表现出来的一种强烈的“人本”意识。在党的“以人为本”治国方略激励下，在全面建设小康社会的征途中，素有“求强好胜”美誉的武穴民众，极大地唤醒了人的自我意识，弘扬了人的主体精神，创造了一个又一个富民强市的民营企业，推动了市域民营经济的大发展。2003年全市865户民营企业和一批个体工商户创造增加值45亿元，     

以人为本 开拓创新 切实做好办公室工作

阳春三月,我来到了美丽的油城--濮阳.近年来,中原油田生产物资调剂中心办公室在废旧闲置资产的处理上,主动出击,变"等"市场为"找"市场,为油田废旧闲置资产的增值增效开辟了一条有效途径.为此,我对中心办公室主任武宇同志进行了采访.     

事业单位改革中“以人为本”的体现

事业单位改革,核心是人,方案的设计和出台,都涉及到了人的问题,包括人员分流和社会保障等问题,这就要求事业单位的改革要"以人为本"使事业单位能够更加和谐、健康以及快速的发展,并且使个人的工作能力能够有效的提高。本文主要针对事业单位的改革中"以人为本"的体现做出了一些分析,旨在促进事业单位的改革和发展。     

职业教育应坚持“以人为本,因材施教”——新加坡“因材施教”教育理念对我国高职教育的启示

“因材施教”是新时期新加坡制定各项教育政策所围绕的核心理念。“以人为本”是中国最受关注的教育观念,二者结合比较符合中国高等职业教育的实际情况。我国高等职业教育招收的学生参差不齐,差别很大,采取分层施教、教育方式多样、加强继续教育培训,可以较好地体现特色,培养更多合格的高技能人才。     

“90后”大学生教育管理探析

本文通过对"90后"大学生的特点进行深入的分析,更进一步的探讨了怎样加强"90"后大学生的教育管理工作,不仅仅为其提供一个较强的理论支持,同时也指导着"90后"大学生德育工作的开展,从而促进"90后"大学生正确价值观的形成。     

基于新人文主义新型城镇化建构的新视角

新型城镇化对拉动经济增长、促进社会和谐、拓展文化空间、保障生态安全和提升人力资本具有重大的战略意义。本文以社会转型为大背景,从人们的行为需求转变出发,对比分析了传统镇化建设存在的问题,最后提出了基于新人文主义观下新型城镇化建构的四大新视角,以期为新型城镇化的建构从理论和实践层面提供具有意义的指导。     

政治课堂教学的几点思考

中等职业教育担负着培养高素质劳动者的重要任务,要承担这一重任,就必须坚持以人为本、质量立校、德育为先的办学指导思想,全面推进素质教育,切实加强学生思想道德教育,努力提高学生的综合职业素养,使毕业生不但具备扎实的实践技能,而且具有良好的职业道德. 中职学校的学生来源广泛,多为初中毕业生和高考落榜生,他们中的相当一部分人学习目的不明确,学习能力差,是非观念淡薄,思想不成熟,没有明确的奋斗目标.这一切使传统上以道德说教、理论灌输为主的思想政治课教学面临着极大的挑战.怎样才能把政治课讲得生动有趣,采取哪些教学方式才能调动起学生学习的积极性,使他们获得学习的兴趣是值得研究的问题.在近几年的政治教学中,笔者进行了以下有益的尝试.     

以人为本理念下的公路思想政治工作探讨

以人为本这一概念自从提出后就被广泛运用在各个方面。随着社会的公平和谐,以人为本越来越成为各行各业管理者所遵循的准则,一个企业一个单位要想发展起来,必须做到以人为本,本文将就以人为本在公路思想政治工作进行探讨。