作业成本法下高职本科教育成本计量模式探究——以云南省某大学C学院为例

为了促使高等职业教育成本核算工作能够顺利开展,笔者结合高职本科教育成本特点,引入作业成本法理念,构建“三阶段”高职本科作业成本法教育成本计量模式;该模式优势在于：第一,教育成本核算工作更加流程化,解决了现实核算中成本费用归属不清、分配不清的问题。第二,教育成本核算结果更加精确和多维,为科学决策提供依据。选择云南省典型高职本科院校C学院作为案例分析对象,按照该模式对该学院五个系学生生均成本进行测算并与传统成本核算结果进行对比分析。实例验证结果显示,所构建模式能够准确核算高职本科某一维度教育成本。面对研究过程中遇到的阻力,笔者提出几点建议,为之后教育成本核算工作具体实施提供借鉴。     

小学语文有效作业的研究

作业一直被大家看作是"课堂教学的延伸与补充",是教师衡量课堂教学效果的重要手段,是学生巩固和掌握知识的有效手段。作业过程应是学生知识、能力的过程和体现。让学生喜欢做作业,自觉做作业,把"被逼做"改为"主动做",让分层次布置的作业真正起到减轻学生的负担、促进学生身心健康发展的作用。     

如何培养学生批改作文的能力

在初中语文教学中,作文批改一直是教师教学工作中工作量比较大的部分,同时这也是语文教学中的重点。要想切实提高学生的写作水平,就需要语文教师认真对学生的作文写作进行阅读,并给予评价,但是这样需要花费大量的时间和精力,而且也可能得不到学生的重视。新课改的推行以及在语文教学中的应用,很多语文教师都采取学生自主批改作文的方式来完成作文的批改工作,这要求学生具备作文批改的能力。在本文中主要针对培养学生批改作文的能力提出了几点策略,期望能够为读者提供一些借鉴和参考。     

浅析高校人文社会学科作业评价标准

课程作业是教师考察学生知识掌握程度以及理论运用程度的重要方式,在课程教学应用十分广泛,由此,课程作业的评价也就变得尤为重要,然而通过笔者的调查了解到,目前A师范大学的人文社会学科相关专业院系课程作业评价的现状并不十分乐观。本研究将解决以下问题:首先,考察A师范大学人文社会学科相关专业院系的作业评价现状;其次,梳理解决以下五个问题:教师作业评价标准是什么;学生如何看待教师的作业评价标准;教师与学生之间在作业评价标准上出现冲突的原因及对策;最后,廓清教师作业评价标准,为学生提供论文写作标准的参考。     

实体与程序双重视角下危险作业罪司法适用的限制研究

危险作业罪作为积极刑法观背景下新增轻罪,在当前司法实践中存在“生产、作业中”的外延勘定不明、“现实危险”的认定因素混乱、类案刑种的选择与裁量偏差过大等问题。基于预防重罪机能与限制入罪机能的考量,适宜将危险作业罪认定为业务过失具体危险犯。立足于实体与程序协同的治理立场对该罪进行限制,一方面需要采取实质理性的刑法解释对该罪的三种危险行为(侵害类行为、不作为类行为、未经许可或批准类行为)与现实危险状态进行实体法维度的限制,另一方面需要创设既独立于当前附条件不起诉制度又区别于当前酌定不起诉制度的微罪附条件不起诉制度对该罪运行进行程序法维度的过滤。     

浅谈初中作文评改策略

作文评改是作文教学中的一个重要环节,初中作文批改方法。优化作文评改,让学生参与到作文评改中来,是语文教师必须重视的教学手段。     

基于战略的预算管理体系构建研究

由于传统预算管理体系并不以价值增值为导向,这一方面导致预算不能很好地支持公司战略,另一方面致使预算较少考虑到各部门之间的协调与合作。为解决传统预算管理的不足,文章利用平衡计分卡、经济增加值、作业成本管理等先进的战略管理会计工具,结合价值链理论提出基于战略的预算管理总体思路,并构建基于战略的预算管理体系框架。     

高温下请依法给劳动者一片阴凉

烈日炎炎,挥汗如雨。高温下应如何保证劳动者安全和身体健康,用人单位应该知法、守法、依法送劳动者一片阴凉。一要把握法律规定的劳动者权益。《安全生产法》第6条规定,从业人员有依法获得安全生产保障的权利。第45条至47条规定,从业人员有权了解作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范     

创新作文教学方式提高作文教学质量

作文教学一直是语文教学的难点,长期以来作文教学的效果就备受争议。随着素质教育的不断深入,作文教学越来越受到人们的重视,传统的作文教学方式已不能适应新课改的要求,笔者在实践中不断探索,创新作文教学方式,     

越过那道门槛

由于母亲的期望,居伊·德很小的时候就拜于法国当时著名的大作家居斯塔夫门下,学习写作. 这位大师级的老师,对居伊·德的要求极为严格,甚至是苛刻.每个周末,居伊·德都要带上自己的习作请老师批改.可他的作业,多数都无法让老师满意.为此,居伊·德不得不在老师的指点下反复修改.