教育服务产出核算分析

教育服务是服务核算中的一个重要部分。本文讨论教育服务的定义和服务产出的数量单位。研究教育服务的核算范围和计算教育服务产出价值的方法,以及教育服务的质量调整问题。最后,举例使用产出指标方法计算教育产出。     

知识经济与21世纪人才素质

素质教育为深化教育体制改革、培养符合21世纪需要的人才指明了方向。作者针对21世纪对人才素质的要求,提出了素质教育的核心是个性化的教育,素质教育的关键在人格教育和创新教育的观点。     

论吴稚晖20世纪初期的科学教育思想

在吴稚晖当时看来,教育是一个国家盛衰的"总因",而配称教育二字者只是科学工艺,近代中国的落后挨打就在于科学工艺发展的迟滞。在批判国内旧式教育的同时,他编报印书,普及科学常识以提高国民素质,鼓吹科学工艺来倡导青年劳作。特别是他创造性发起的留法俭学运动和创办海外中国大学,为近代中国培养了一大批急需的高科技人才,在近代中国教育史、中外文化交流史上写下了光辉的一页。     

大学教育、大学管理与人文精神塑造——中国大陆、香港与美国大学教师教育特点比较与思考

香港的教师教育制度保留了英国教育制度的传统,美国的教师教育则自成一系,分析并借鉴其管理制度,将对我国大学教师教育体制的改革提供新的思路。     

论加强青少年心理健康教育

青少年心理健康教育不容忽视。由于学习压力大,人际交往空间逼仄,存在着严重的心理问题,耐挫能力差。为此,必须通过学校、家庭、社会和学生自我教育四条途径同时进行。     

对新时期加强农村党员思想教育的思考

党的十六届三中全会提出要统筹城乡发展,中央一号文件突出了要解决农民增收的问题.要解决这些问题,条件固然很多,但人的因素仍然是关键,尤其是农村党员是一个重要因素,他们的思想状况直接影响到农村经济和社会的发展.     

理解网络思想政治教育涵义的新视角

对网络思想政治教育涵义的探讨在网络思想政治教育研究和实践中具有基础性意义。一段时间以来,人们普遍把网络思想政治教育界定为网上(网络空间)思想政治教育。今天,随着以互联网为代表的信息网络技术的迅猛发展,对网络思想政治教育的理解应有新的视角:一种全新的思想政治教育理念。与传统的思想政治教育相比,网络思想政治教育具有互动性、自主性、个体性及开放性等显著特征。     

对20世纪20年代国家主义教育学派的历史考察

学术界对国家主义教育学派的研究一直比较薄弱.该学派活跃于1923-1927年,主要以余家菊、陈启天等青年党分子为骨干,以国家教育协会为核心团体,以<中华教育界>、<国家与教育>、<醒狮周报>等刊物为主要学术阵地,鼎盛时期其成员逾160多人,其有关思想及实践,对当时中国教育特别是20年代收回教育权运动,产生了重要影响.     

学习型社会中对高校体育的探讨

从学习型社会视角对高校体育的性质、功能、教育观念以及目标进行了分析与阐述。探讨了学习型社会视野中的高校体育在宏观层面所应采取的改革措施,为有效引导高校体育课程与教学的深化改革提供参考。     

结缘中国戏曲学院共建绚丽多彩的艺术宝库

被誉为中国戏曲特别是京剧艺术人才摇篮的中国戏曲学院创建于1950年，是我国办学最早的一所综合性高等戏曲学府，也是戏曲教育的最高学府。学校图书馆不仅负责搜集、加工、存贮和传播各类戏曲资料，同时也提供各种剧种戏曲资料的公众访问，是学院教学和信息服务的中心。