重建科学抽象法——从新中国70年经济史学方法论的意义、道路和行动内涵说起

新时代的方法论需要在"中西学术对话"研究语境中予以锁定。研究表明,新中国70年经济史学的方法论要求以"对象·研究对象·知识"整体工作链条揭示历史生长和逻辑运动,最后给出"有机知识"的概念和定义。从学理上看,政治经济学方法论的时代重建是对"解构行动"的引领和超越。依据这一路径的科学抽象法在工作内涵和表达形式上,必须努力跳出既有"教科书体系"束缚,在思维与语言上赋予鲜明的民族历史特征和丰富的时代规定。一是以中华思维学统领逻辑学和知识论,赋予"科学构图"以历史、实践和文化的含义;二是强调研究和叙述的"体用合一"以及"抽象和具体合一",在互为内容和形式的意义上运用"中华(辩证法)抽象力"与"马克思(主义)抽象力";三是坚持以"批判的逻辑学"工作拒绝资产阶级"体系的解释学",立足"活的辩证法(规定)"实现对历史规律的辩证表述与知识图型化,如坚持以"历史唯物主义论的科学抽象法"命名基本矛盾(矛盾规律的"抽象")和主要矛盾(矛盾规律的"具体")。它内生中国化的马克思主义经济学方法论(规定),启发这样的机理路径:中国经济学(学科规范)→中国政治经济学(方法论规范和科学规范)→中国特色社会主义政治经济学(理论规范),使"政治经济学批判"内在于方法论进程中的每一环节,从而使具有原创内涵和实践化的中国社会主义经济理论得以批判性地建立与考察。     

浅谈图书馆以人为本的管理思想和服务理念

图书馆作为人类知识的宝库,是社会成员检索、获取知识的重要场所。近年来,图书馆在管理思想和服务理念方面的理论研究和实践工作可谓“百花齐放、百家争鸣”,但其中一个显著的共识就是：在信息社会时代,图书馆的管理思想和服务理念经历了由“以书找人”到“以人为本”的发展变化。笔者认为,图书馆树立“以人为本”的理念,一方面是图书馆在内部的行政管理和业务管理上应体现出“以人为本、管理创新”的管理思想,另一方面图书馆在其服务上应体现“以人为本、服务育人”的服务理念。     

儒家美德伦理及其与麦金太尔之亚里士多德主义的视差

西方汉学的视野向少扩及中国哲学。这种状况或许与黑格尔等西方哲人所抱怨的中国传统知识中缺乏严格系统的哲学而只有“道德的宗教”、或者缺乏充分的理论化知识而只有日常经验之直觉的学术判断直接相关。但更重要的原因恐怕还在于,中国哲学界的自我开放程度和自我表达能力还很不够,或者说中国哲学界的自我言述(utterance)和参与国际对话的能力尚十分有限。     

关于我国培育知识竞争力的思考

知识经济时代,决定一个国家比较优势与竞争优势的是知识竞争力。我国在知识竞争力方面与发达国家存在着很大差距,因此必须注重培育知识的生产、传播和应用能力,加强知识创新与技术创新能力,加快高新技术产业发展,从而推动知识经济发展,实现可持续性经济增长。     

欧美商业银行金融信息化发展对我国的启示

金融信息化是随着西方金融发展趋势递进的,同时又是在金融业和信息技术相互作用中不断发展的.目前跨国经营和混业经营成为发达国家金融业的主流模式,信息化已成为影响现代金融发展的核心要素,成为欧美金融业发展和创新的重要驱动力.本文介绍了欧美银行业信息化发展的趋势,通过对比我国金融信息化的现状,提出我国要借鉴发达国家银行业信息化的经验,同时结合自身优点及特点,提升我国银行业信息化水平.     

论体育教师在现代信息技术背景下的角色转变

计算机的研制成功,给人类社会带来了一次技术革命,信息技术和网络技术在教育领域中的应用,使教育从观念、思想、手段、形式等方面发生了重大变革。体育教师的劳动在信息技术的冲击下,也发生了很大变化,今后的体育教师将可以通过电脑等工具实施体育教育、教学,并且把过去传统的“教书育人”思想变为现代信息社会的“重在育人”思想。只有这样,体育教师才能适应时代的发展,才能以积极的态度迎接未来社会新的挑战。     

社会网络、知识资本与企业创新能力的关系研究

本文将社会网络理论引入知识资本和企业创新理论研究中,分析了社会网络、知识资本和企业创新能力之间的关系,并在此基础上构建了三者之间的关系模型。研究发现,内外部社会网络对企业技术和制度创新会产生不同的影响;知识资本的各个构成要素通过彼此间的相互作用关系,直接或间接地影响企业技术、制度创新能力;内外部社会网络有助于企业知识资本的增加及其作用的发挥,对企业技术、制度创新能力具有更显著的增值作用。     

客观性知识及其批判

对知识本性的认识是一个不断发展的过程,以近代科学和理性主义为基础的传统科学主义知识观认为知识的本性是客观的、普遍的、价值中立的。随着科学技术和社会的飞速发展,传统的客观性知识容易走至绝对主义的理论缺陷日益显现,并面临历史和现实困境。资本主义社会固有矛盾的加剧引发了两次世界大战、工具理性对人性的扭曲、经济和生态等社会问题大量出现,引发后现代主义者的尖锐批判,具有鲜明非确定性特征的后现代知识观正是在此基础上产生。     

汉学是一门科学吗?

本文提出了颇具挑战性的质疑汉学是一门科学吗?作者首先指出科学是系统化的知识,然后从术语体系、学科成长特性、学派发展、分支和交叉学科等方面,讨论了汉学的地位,指出汉学并不是一门成体系的学科.而汉学家们的出路在于利用语言所长,翻译中文典籍;建立起密切的、制度化的合作,与各门类科学家共同从事研究.作者主张转变方法,进行综合多学科的研究,促进系统化知识的增长,把对中国的研究提高到更高水平.     

信息技术与课程整合实践中存在的问题及对策

现代信息技术正对我们传统的课程目标、教学内容、教学方式和评价产生深刻的变革和影响.计算机辅助教学,已经不能完全覆盖信息技术对教育所产生的影响.信息技术与课程整合正开辟了一个崭新的研究领域和实践空间.本文针对信息技术与课程整合的内涵和目标,以及信息技术与课程整合在实践过程中出现的问题进行冷静的分析和思考,并提出相应的对策.