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网络资源与各学科的整合,是新课程改革所大力提倡的,同时也是教育影响学生,培养学生自主探索和创造能力的有效途径之一。网络资源的图文并茂、声形一统、形象生动的特点,化抽象为具体,转静为动,变繁为简,符合学生的年龄和心理特点。如教师进行有效适度引领,便能发挥其学生发展历程中的受教启思、自主互动的优势功能。那么如何有效地利用网络环境,优化信息资源的使用,让学生学知受教、自主创新?下面结合自己的实践谈一谈这几年利用网络,引领学生发展的 相似文献
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毛泽东群众路线思想经历了萌芽、形成、成熟、继续发展、曲折发展、重新恢复发展六个时期。毛泽东群众路线思想基本观点包括其唯物史观基础,从实践中来到实践中去的方法论,一切为了人民的根本目的,一切依靠人民的动力源泉。毛泽东群众路线思想在当代仍然具有重要的理论和实践价值。主要体现在执政为民是共产党执政的根本目的,密切联系群众是巩固党的执政地位需要,充分发扬民主是群众路线的内在要求。 相似文献
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2007年7月1日,是香港回归十周年纪念日。在香港回归的历史过程中,有一位特殊的中同外交官是不能不提到的。他,就是原中国驻英大使柯华(1978—1983年在任)。柯华,这个名字伴随着的是一段不平常的历史。但他却总谦虚地说:‘我不是历史人物,我只是历史的见证者。” 相似文献
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由春英 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2008,(3):117-118
玛雅·安吉罗的<我知道笼中的鸟为何歌唱>是一部根据自己的经历创作的自传体小说,同时也是一部典型的描写黑人女性成长的小说,小说运用"成长小说"的视角透视了黑人女性成长的艰辛和成长道路上的迷茫与困惑. 相似文献
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11月11日,江苏省盐城市盐都区潘黄镇新民村七组的董会清老人高兴地迎来了自己的百岁寿辰。出生于1909年的董会清老人,在跨越两个世纪的人生历程中,亲眼目睹了新中国诞生和建设的全过程。 相似文献
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姜喜咏 《烟台大学学报(哲学社会科学版)》2008,21(2):1-6
马克思哲学革命实质研究的焦点问题在于新唯物主义的"实践"与"历史"形式之争.要完整准确地理解马克思实现哲学革命必须完整准确地理解马克思哲学思想的历程和内在逻辑进路.马克思的哲学革命经历了具有内在联结和深层递进的从实践的唯物主义革命到历史的唯物主义的复杂性过程.实践的唯物主义的哲学革命的对象是一切旧唯物主义,历史唯物主义的哲学革命的对象直接就是实践的唯物主义,是立足自身新哲学的内在性革命.从实践的唯物主义到历史的唯物主义的深层逻辑递进的革命实现了哲学与经济学内在融合,新哲学成为"历史科学",打通了通往现实实践的出口,成为彻底改造世界的哲学.实践的唯物主义虽然已经蕴含着深刻的哲学革命,但它只是马克思实现哲学革命总过程的一个阶段、一个组成部分和基础性环节,因而不能把实践唯物主义与历史唯物主义等同视之,从实践的唯物主义到历史的唯物主义的新哲学自身的内在革命才标志着马克思哲学革命的真正完成.这一复杂的思想历程表明了马克思所实现的哲学革命的长期性、复杂性、深刻性、彻底性和深远的理论与现实意义,体现了马克思哲学的彻底批判精神.我们应该在更宽广的视野中理解马克思所实现的经济学科学转向的哲学革命. 相似文献
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莫世祥 《深圳大学学报(人文社会科学版)》1999,(3)
本文回顾深港合作20 年的历程及各时期的特点,反省和预测深港合作的基本路向。深圳引进外资、发展外向型经济与香港依托祖国内地开展国际竞争的互动趋势, 将促使两地合作在不改变各自体制属性的基础上,迈上高新科技产业合作为先导的新台阶。 相似文献
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