对党校学习实践科学发展观的思考

党校是党员干部教育培训的主阵地,是大规模干部教育培训的组织者和承担者。党校开展学习实践科学发展观活动,为实现提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展的目标而努力。     

太康县人事局举办学习实践科学发展观活动专题报告会

日前，太康县人事局组织举办了深入学习实践科学发展观活动专题报告会。     

科学发展观关于经济发展的基本思想

科学发展观关于经济发展的基本思想,有着丰富的内涵。当前乃至今后相当长历史时期,我国的新型工业化道路、建设社会主义新农村、新城镇化、加快转变经济发展方式和自主创新等,都是科学发展观关于经济发展的基本思想的具体表现形态。同时,这些方面的规律性发展过程,既是对科学发展观关于经济发展的基本思想不断充分的演绎过程,又是对其内涵不断丰富、完善的过程。     

鼓楼区区长徐苏宁：统筹兼顾 协调发展以科学发展观指导和谐鼓楼建设

自深入学习实践科学发展观活动开展以来．鼓楼区区政府各部门围绕“率先科学发展．共建和谐鼓楼”主题．坚持解放思想，突出实践特色，深入学习调研．把学习实践活动与当前金融危机形势下保增长、保民生、保稳定结合起来．使两者相互促进．相互推动．实现全区的全面发展、协调发展和可持续发展。在科学发展进程中．着重注意处理好以下几个关系：     

与改革开放同步 与理论创新相随——“提高学习实践科学发展观领导能力暨纪念改革开放30周年理论研讨会”综述

2008年12月25日至27日,在毛泽东同志诞辰115周年的时候,在纪念改革开放30周年和深入学习实践科学发展观、全面推进小康社会建设的历史条件下,中国领导科学研究会和中共长沙市委联合召开了"提高学习实践科学发展观领导能力暨纪念改革开放30周年理论研讨会".中国领导科学研究会会长、中共中央党校原副校长刘海藩.中共湖南省委常委、组织部长黄建国,中共湖南省委常委、长沙市委书记陈润儿,中国领导科学研究会副会长、湖南省人大常委会原副主任罗海藩等领导同志出席会议.来自全国各地的领导干部、专家学者与企业管理者近200人齐聚长沙,回顾和总结了改革开放以来中国领导科学近30年的发展历程和经验成果,研究探讨了提高学习实践科学发展观领导能力的问题,提出和规划了中国领导科学以科学发展观为指导推动理论创新与学科建设的发展方略.研讨会取得了丰硕成果.     

以科学发展观为指导创新领导科学

1978年12月18日.我们党召开了具有重大历史意义的十一届三中全会.以此为标志,开启了改革开放的历史新时期.2008年12月18日,中共中央在京隆重举行纪念党的十一届三中全会召开30周年大会,胡锦涛同志发表了重要讲话,充分肯定了党的十一届三中全会召开的重要历史意义,全面回顾了改革开放30年的伟大进程,强调了始终以改革开放为强大动力,在新中国成立以后取得的成就的基础上,推动党和国家各项事业取得新的伟大成就.他根据党的十七大精神,结合十七大以后的新实践,以"十个结合"系统总结了30年治党治国治军的基本经验.这篇重要讲话为我们新一轮的改革开放指明了方向.     

论领导科学发展能力

无论打开今天中国的报纸、电视、网络,还是学习领导的讲话、报告、文章,科学发展观已成为使用频率最高的词语之一,而必须以科学发展观统领经济社会发展全局,也已成为全党和全社会的共识。然而,正如辩证法大师黑格尔所言:"熟     

朝鲜族聚居区发展对策探析

当前,随着经济体制改革的深化、社会结构的深刻变动以及国际金融危机的蔓延,我国进入经济社会发展的关键时期。民族地区也不例外,朝鲜族聚居区的经济社会发展就呈现出一系列新的阶段性特征。全面认识和深刻把握这些新的特征,对深入贯彻落实科学发展观,推进朝鲜族聚居区经济社会全面、协调、可持续发展具有重要意义。     

南京高新区积极打造全国一流创新型科技园区

作为全国首批、江苏首家国家级高新技术产业开发区，高新区始终坚持“发展高科技、实现产业化”的建区宗旨，特别是2006年初全国科技火会后，按照国家对高新区提出的“叫位．体”要求，紧密联系高新区实际，全面落实科学发展观，确立了“边补课、边突破；边发展、边整合”的一作思路，突出瞄准高端技术，转变经济发展方式，调优产业结构，开展了以构筑自丰创新体系为丰线，增强核心竞争力为主题的二次创业，努力将高新区打造成为国际知名、旧内一流的创新型科技吲区。近几年来高新区在实践科学发展观上取得的主要成绩可归纳为“五个高”。     

用科学发展观指导我们的教育行为

学习实践科学发展观，对教育工作者而言有其特殊的要求，重要的是要“以新的历史起点出发，要用科学发展观这个发展的世界观和方法论总结过去，研究现在，谋划未来，深入思考‘办什么样的教育’，‘怎样办好教育’和‘培养什么样的人，怎样培养人’这两个根本问题……”。因此，实现教育事业新的发展必须深入思考并解决上述两个根本问题，而解决上述两根本问题的有效途径就是用科学发展观指导我们的教育行为，按科学发展观“全面协调可持续”基本要求，树立“全面发展的育人观”、“协调发展的成才观”、“可持续发展的人才观”。