疫情背景下中职生家校共育“五育并举”的实践研究

在疫情背景下,为更好地指导学生学习、生活,促进学生全面发展,山东省临沂卫生学校紧密结合疫情防控实际,聚焦家校共育的契合点,采用多种形式开展家校共育活动,取得了较好的育人效果。     

“三方共育、四层递进、五项对接”人才培养模式探讨

在政府支持下,行业、企业、学校共同推动职业教育人才培养与区域经济对接融合,构建以校企合作为基础的螺旋递进人才培养模式,培养区域经济发展真正需要的高端技能型人才.     

浅析家校共建对学生身心发展的积极引导

父母是孩子生命中的第一任老师。教育工作如若没有家庭教育的共同作用，那么学生在心身发展过程乃至人格的形成就会走向不确定性。作为教育工作者要主动搞好与家长之间的联系与互动，让学生在完整的和谐的环境中快乐的成长。     

幼儿园家长助教的实施与思考

家长助教作为一种常用的家园合作共育方式,在家园同步教育、形成合力中发挥重要作用。通过建立“合作型”助教支持系统、形成基于“问题”的工作机制、构建“适切性”助教模式、启动“个性化”助教项目等方式,发挥家长显性和隐性的教育资源,丰富幼儿一日活动内容,为幼儿智慧成长服务。     

浅谈幼儿园开展爱国主义教育的几个途径

本文就幼儿园开展爱国主义教育的途径展开了具体的分析,阐述了幼儿园的爱国主义教学内容和现状,总结了开展大型活动来培养幼儿爱国主义情感、创办主题游戏调动幼儿参与的兴趣、创设主题环境扩展爱国主义教育空间、开展社会实践活动升华爱国主义教育内涵、家园共育开展爱国主义教育等教育途径.     

家庭、幼儿园、社区合作共育对培养幼儿自理能力的探析

相关研究表明,0～6岁的幼儿正处于创新思维非常活跃的时期,这一时期是培养幼儿创新能力的关键阶段,也是引导和培养幼儿自理能力的关键时期。随着社会的发展,幼儿自理能力的培养已经成为学前教育的重要内容。科学合理地开展教学活动,对幼儿进行恰当的指导,对幼儿的成长起到至关重要的作用。本文就家庭、幼儿园、社区合作共育培养幼儿自理能力进行探析。     

运用新媒体构建家园共育沟通模式

在新媒体背景下,家园共育沟通模式面临着创新挑战。在此之上,本文简要分析了运用新媒体构建家园共育沟通模式的作用,并通过转变新媒体家园共育观念、提高家园网络共育参与度、拓宽互联网家园共育渠道、加强“互联网+共育”监督等策略,以此提高家园共育沟通水平。     

改革开放四十年家园合作共育政策的回顾与反思

改革开放四十年来，我国家园合作共育政策的发展大致经历了探索阶段（1978-1988年）、规范阶段（1989-1999年）和深化阶段（2000年至今）。其取得的进展与演进逻辑表现为：以幼儿发展为本位的价值取向不断凸显，以环境资源利用为路径的政策内容逐步完善，以民主平等为原则的政策实施保障更加坚实。未来家园合作共育政策的发展需要在价值多元化、内容系统化、保障制度化方面不断改进和完善。     

特殊时期用激情教育理念唤起家校共育意识

新年到来之际，一个突如其来的变故改变了整个中国，改变了人们的生活。这是新年的前几天，在家中正享受着新年的喜悦，正购置年货，这时，在微博上看到了令人不安的消息。没错，它就是新型冠状病毒的消息。那时感染者还不太多，主要在武汉。可是渐渐的，病毒开始扩散，人数剧烈增加，我才注意到这个新年注定是不平凡的一年。直到现在，过去一个多月了，新型冠状病毒还没被彻底地消除掉，仍然潜伏在人们之中。这次疫情给我们的教育产生了较大的影响，尤其是即将高考的高三学生，受到的冲击更大。我现在急切关注高三学子的情况，希望在新冠病毒疫情的这个特殊时期，用激情教育理念唤起家校共育意识。     

关于开展学前儿童社会教育活动的实施建议

当前我国大力提倡发展学前教育,五大领域已深入人心,但学前社会教育在实施的过程中,依然存在较多问题,作者在进行实际调查后,从四个方面提出了针对性的实施建议。