创新方法做好职工思想政治工作

<正>思想政治工作是一门科学,它是研究人的政治思想和行为活动规律,以及党对群众进行思想政治教育的基本规律的科学。我们现在做好过细的职工思想政治工作的方式方法很多,有许多现成的经验值得借鉴。但是,随着时代的变迁、社会的进步与不断向前发展,特别是随着我国社会主义市场经济体制的不断完善、事业单位人事制度改革步伐步步走向深入的新形势下,人们的思想活动和行为方式规律必然会随之变化而变化。因此,我们的工作方式方法也要随之     

建国60年中国城市体制的变迁与改革战略

建国60年来形成的以地域性行政建制为主的中国城市体制,存在明显的"过度行政化"弊端,城市行政层级过多(包括省级、副省级、地级、县级、乡级建制镇五个层级)、城市型行政区的地域化、城市政府间的横向合作机制不健全等问题,严重制约着中国城市经济社会的发展和城市化进程的推进.为适应中国城市参与全球化竞争和区域社会经济发展的内在需要,必须彻底改革行政层级控制和权力收放的传统"统治"模式,建构起一种以治理型城市间关系模式为主导的中国城市宏观管理的新体制.     

对加强员工培训与实现组织最优绩效关系的思考

当组织绩效的含义由狭义的财务绩效走向广义的任务绩效、周边绩效和适应性绩效时,当其衡量指标由财务指标走向HR结果(流动率、缺勤、工作满意感)、组织结果(生产率、质量、服务)、财务结果(获利能力、利润)和资本市场结果(股票价格、增长、回报)等多重指标时,战略人力资源管理相比较于传统的人力资源管理或人事管理在对组织绩效的贡献上就发挥了更大的作用,实质上战略人力资源管理本身就意味着对组织绩效做出更大贡献。在实际运作中,具有战略性、匹配性、捆绑性的最佳人力资源实践能够产生高绩效。相应,就要求组织的绩效管理必须是战略人力资源管理模式下的绩效管理。战略人力资源管理模式下的绩效管理强调将雇员的个人目标与企业战略结合在一起、将对组织的管理和对雇员的管理结合在一起的一种体系。     

专业化视角下的德国“双元制”职业教育——德国职业教育考察报告

2009年11月,受北京市教委委派,我们随北京金融教师进修团赴德国巴登·符腾堡州立教师继续教育学院和格平根商业学校考察学习一个月.在考察中笔者认识到,在德国"双元制"培训体系中,企业和学校的地位不是平等的,企业负责培训特需技能,学校负责培训普适性技能,企业占主导地位,这是德国产品长期驰名国际市场的根本原因.我国职业教育存在着学校与企业脱节,专业与职业脱节,所学与所用脱节的问题,职业教育毕业生下不去、呆不住、上不来,根本原因在于我国的普适性教育不能满足企业的专业化生产需要.     

新时期学生思想品德教育之我见

党的十四大确立了建设社会主义市场经济体制的改革目标；党的十五大对邓小平理论、对社会主义初级阶段的基本特征、对经济体制改革等一系列重大问题作出了具有划时代意义的深刻论述；党的十六大描绘了全面建设小康社会的宏伟蓝图；党的十七大以科学发展观为指导，明确了建立社会主义和谐社会的伟大目标。理论的创新、实践的不断发展、社会的不断进步，必将冲击人们的思想，带来观念的变化与发展，这就给学校的思想品德教育赋予了新的内涵，提出了更高的要求。     

举措

上海：出台8个改革配套措施转变公立医院投入方式 上海市为推进落实《上海市进一步深化公立医院体制机制改革三年行动计划（2013—2015年）》，市卫计委会同相关部门，已制订并出台8个配套措施。今后，政府对公立医院的投入方式实现转变：公立医院也将改变过去根据业务收入确定分配的方式，建立多劳多得、优绩优酬的分配制度，向高强度、     

劳资冲突下社会保障体制的合理有效性探讨

当前国内企业的劳资冲突激化，劳资纠纷的案件的数量和复杂程度呈现迅速上升趋势。劳资冲突如果得不到及时预防和有效处理，对企业的发展和社会的稳定都将产生一定的负面影响，化解劳资冲突可以通过政治、经济和制度等多种手段。现就劳资冲突的内涵、现状及解决思路进行探讨。     

“东亚福利体制”的内在统一性——以东亚六个国家和地区为例

随着福利比较研究的逐步深入,东亚福利体制受到了诸多学者的支持。但另一部分学者对东亚福利体制究竟是否真实存在提出质疑。他们主要从体制差异、文化独立和体制分裂三个方面提出了对东亚福利体制内在统一性的挑战。本文在对中国大陆、日本、韩国、新加坡、中国台湾和中国香港六个东亚国家和地区进行分析后认为,认为东亚福利体制没有明显受到经济政治体制的影响,具有自己独立的福利文化,只存在内在的差异而非整体的分裂。研究进一步证明了东亚福利体制的内在统一性,并回答了东亚福利体制是否真实存在的问题。     

东电"梦魇"

东电背后的日本电力体制之弊,暴露了日本政经体制的深层问题,也是日本泡沫破灭后的体制＂魔咒＂。     

高校办学体制多元化的探讨

加大办学体制改革力度，突破政府包办教育的体制，调动各方面办学积极性，力争实现办学主体的多元化和教育资源的多元化，是教育发展的必由之路