论大学语文教学中学生实践能力的培养

大学语文课是高校一门公共基础课,对大学生综合素质和能力的培养都起着非常重要的作用。结合素质教育的要求,大学语文教学有利于对大学生语言表达能力、动手能力、表演能力、写作能力等各种实践能力的培养。     

让习作成为孩子心灵的花园—低幼年级习作指导例谈

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”习作教学是语文教学的重中之重，同时，又是难中之难。许多孩子习作中错字病句多，文理不顺，词不达意。提到习作，很多孩子会不自觉地皱起眉头，甚至“谈文色变”。     

英语写作能力的认知研究

知识是构成写作能力的基本要素,写作能力的形成是学习者主动获取和运用陈述性知识、程序性知识和策略性知识的结果,是学习者运用这些知识成功地解决写作问题的认知过程,因此,建构学习者的知识体系是提高英语写作能力的有效途径.     

论雅思学术类阅读对英文学术写作能力的促进作用

英文学术写作是将科研成果与国际同行交流的一个重要手段,但却是一种相当难以培养的能力。通过利用雅思考试的阅读部分,可以提高英语学术写作能力。具体的方法是借鉴雅思阅读材料大量使用的对语言进行转述和概括的特征,在学术写作中学会正确引用他人成果,从而整体提高写作能力。     

英语写作动机的激发

本文通过对动机的定义、分类及影响英语学习动机的认知、情感和社会三大因素的角度,对大学生英语写作动机问题进行了探讨,并提出从写作任务难易度,写作的目的价值,内、外在动机,积极反馈,写作课教师的素质这些方面来激发大学生英语写作的动机以促进大学英语写作的提高.     

实践是提高写作水平的最好途径

写作能力要靠实践才能领悟和掌握。写作的实践是阅读和练笔,写作水平的提高要靠多读多练,所以教师在写作教学中要创造条件让学生多读多练,使学生在读练的不断实践中掌握写作技能,提高写作水平。     

如何借助小组学习与信息技术整合提高高中生的议论文写作能力(三)

本文我们将详细探讨,如何利用智能手机和金山快盘这些随手可及的多媒体资料来增强我们课堂的有效性,以及我们网络课堂可能存在的问题和解决策略。     

如何借助小组学习与信息技术整合提高高中生的议论文写作能力(二)

上文我们主要讨论了议论文对高中生课堂中思维的转换,以及小组学习对提升学习者认知量的意义。本文我们将从质的角度对其进行探讨,以及如何借助网络手段使其更具实战性。     

论高职英语写作能力的培养

众所周知,要想学好英语,关键是听、说、读、写,译五种能力的培养,但英语写作能力的培养在英语教学中不能忽视,同时需要一个循序渐进的过程。由单词到句子再到整篇文章,既要求语法词义的准确,又要有思想内涵。要提高学生的写作能力,需要学生和老师的共同努力。