影响英语写作能力的因素及解决策略

通过对学生四级考试作文的分析,总结出学生写作中存在的问题及其原因,并提出解决这些问题的具体办法。     

谈作文教学的语言训练

培养和提高学生的写作能力。是初中语文教学的一项重要任务。写作水平的高低是衡量一个学生语义水平的重要尺度。新课标中作文教学又有新的要求．这就要求我们语义教师要在以往作文教学的基础上开辟出一条新路．以适应教改的需要。     

尝试读练结合 提高作文水平

曾有人向苏轼请教作文之道，苏轼回答：“无它术．唯勤奋读书而为之，自工。”鲁迅说过：“文章应该怎样做。我说不出来，因为自己的作文．是由于多看和练习．此外并无心得或方法。”从这些文坛名人的经验中可得：阅读是写作的基础．作文教学必须与阅读教学紧密结合。除此之外。还应让学生多练笔．提高写作水平。读和写是培养学生写作能力的一种有效方法。     

谈运用阅读教学中的语篇分析培养学生的英语写作能力

英语写作是英语教学面临的一个大问题,由于传统的外语教学中只强调语法方面,根本不注意语言结构在语篇中的运用,从而使学生的英语写作水平不高。运用阅读教学中的语篇分析,培养学生对英语文章的语篇分析能力,了解英语文章的结构、写作技巧,所以提高学生的写作能力。     

星河文学社

内蒙古赤峰市英才学校星河文学社成立于2007年10月，文学社本着开创优秀校园文化，开拓生活视野，提高写作能力，提升学生综合素质的宗旨，积极开展读书竞赛、社会调查、作文比赛和以文会友等活动。     

写好英语作文的五项基本原则

英语的书面表达一直以来就是英语学习的瓶颈。很多考生掌握了大量的词汇、语法、句法，对一篇文章构思的十分精巧，可一输出就平淡无味，甚至错误百出。在此，我总结了几年的教学经验，概括出培养写作能力的五项基本原则，供各位学习参考，相信若能坚持，定会有所收获。     

领导者要善于让“手中的笔成为心灵的舌”

邓小平同志曾说:“拿笔杆是实行领导的主要方法,不懂得用笔杆子,这个领导本身就是有缺陷的”。拿笔杆实际上是指写作能力。要求领导者善于写文章,并能用文章来启人明智、领导部属、指导工作。曹丕在《典论论文》中说: “盖文章,经国之大业,不朽之成事”。在历史的长河中,写文章是被视为一件大事。唐代刘禹     

我们在作文教学中的做法和体会

语文的重心是作文，语文读、写、听、说、思五种能力中，写作能力是核心。而学生却愁语文，怕作文，因此，让学生爱写作、会写作．就成为语文老师的重要任务。对于作文教学，我们有以下几方面的认识、做法和体会。     

辩证、创新与超越一读覃可霖专著《写作思维学》

我爱读书 ,但读得很泛 ;因时间有限 ,故多为“浏览”。我读书有很强的“功利”性 ,自己作文 ,就读相关学科的书 ,从中领悟著者闪亮的睿智 ,以激活自己怠堕的思维 ;若指导学子撰写学位论文 ,就读有关写作指导的工具书 ,从中寻求和吸纳新策良方 ,避免重蹈陈年的套路 ,尽可能引导学子走近当代学术前沿。或许这做法近似于前人曾讥讽的“迂腐” ,但自觉仍有“笨鸟先飞”的点滴好处。最近 ,我读了一些关于写作基础常识的书 ,受益匪浅 ,最值得一提的是覃可霖撰著的《写作思维学》 (广西人民出版社 2 0 0 2年3月出版 ) ,它将写作学与思维学两个学科…     

作文课堂因案例而鲜活——运用案例于作文教学中的探索

据报载，曾有一位学者就中学作文教学有关问题向刚刚闯过高考大关的大学一年级学生作问卷调查，其中“中学作文课对你提高写作能力有无帮助”一项．回答说“无”或“基本无”的超过了百分之八十。这不能不说是中学作文教学的一种遗憾，也是中学语文教师的一大悲哀。