通用职业素质课程“M-OPEN”施教模式探究

通用职业素质实验课程改革是人力资源和社会保障部部署的一项重要教学改革,更是培养适应新时代需求技术人才的重要举措。浙江交通技术学院以冰山模型和建构主义为理论基础,坚持以培养技能人才为核心要义,通过锚定一个目标点、遵循一个出发点、找准三个着手点、选好三个方法点等多元化教学方法和手段,探索构建满足社会对技能人才的需求、满足学生职业素养成长需求、具有自身特色的通用职业素质课程“M–OPEN”施教模式。     

数字驱动下多元时间知识创造的海洋模型:概念、内涵与理论验证北大核心CSSCI

新时代数字技术发展不断突破原有的时间和空间界限,组织跨境商业模式中的知识创造与异质的社会文化因素相交织,呈现出难以预测的动态模式。由于已有相关理论存在的情境局限性,本研究聚焦于受新现象驱动而提出的多元时间知识创造海洋模型,并对其进行概念、内涵的深入阐述与逻辑推演。同时,本研究以重大公共卫生事件下六个国家的新知识创造作为案例,基于牛津大学COVID-19政府响应追踪系统(OxCGRT)的数据,按照质性研究思路对海洋模型进行理论验证。研究结果证实了海洋模型三阶段在实践层面的有效性。本文的主要贡献在于呼应现象驱动研究,探讨了重大现象和议题背后的基础理论问题;使用结合大数据的系统性分析方法,对知识创造海洋模型进行了首次实证检验;促进了跨文化管理、知识管理、危机管理等学科的交叉与融合发展;为分析和解决跨文化情境的知识创造问题提供理论依据和实践参考。