因材施教 分层教学 为学生建一座学习的乐园

在我的教学生活中有这样两则教学手记： 手记一：2004年9月15日，高一三班语文课，授教内容：诗歌鉴赏。我饱含激情走上讲台，声情并茂地吟诵着毛泽东的《沁园春·长沙》，滔滔不绝地分析着这首词是如何的美，我自己陶醉其中。然而当我扫视台下我的学子们时，我的心凉了大半，因为我发现我自认为精彩的讲课却没引起学生的共鸣，只有少数几个学生有所领悟，其它的都无动于衷。我的热情冷却了，草草结束了精心准备的这堂课，等下课铃一响，灰溜溜地离开了教室。我不知道，我的讲课出了什么问题。     

会计模拟实验分层式教学改革

会计模拟实验应贯穿于会计教学全过程.它可以分为课堂模拟实验、阶段性模拟实验和综合模拟实验3个层次.会计模拟实验分层式教学改革的目的就是要使各个层次的实验清晰化,以便让学生在不同阶段都能够了解具体实验的重要性,验证课堂理论,提高动手操作能力.     

《数字信号处理》课程的分层实验教学方法

实验教学是《数字信号处理》教学工作的重要内容,针对传统方法存在的实际问题,给出了教学改革的基本思想,提出了基于分层模型的实验改革方案,即将实验内容划分为概念原理型实验、知识应用型实验和工程实践型实验3个层次,并将其归为选作实验和必做实验两大类。实验教学分层模型在教学实践中具体实施,取得了较好的教学效果。     

因材施教再思考

孔子曾经说过：“中人以下,不可以语上也;中人以上,可以语上也。”这就是孔子的因材施教思想。由此,我们可以看出,孔子提出因材施教的前提,是承认学生之中有差别。今天,一个班级之中,学生也肯定是有差别的。而为了使每个学生都能够得到发展,真正体现“以学生为本”的思想,我们在因材施教的基础上提出了分层教学的教育思想,并在具体教学实践中进行实施。     

实施初中化学目标教学模式的体会

在化学教学中运用目标教学法,要善于采用多种手段和方式,巧妙地展示目标,在新授知识和运用知识的过程中完成教学目标,同时,对目标进行分层、实现和提升.在教学过程中还应把握一些基本原则,确保教学目标的实现.     

三年分层教育 创造就业神话

特点:三年分层培养,打造船舶人才江南造船集团职业技术学校是一所具有校企合作、工学结合办学特色的中职示范学校和现代高级技工学校。学校开设众多紧缺型专业,并结合独创的一年成型、两年成人、三年成才的教育模式,加强学生的职业指导教育工作,使学生每年的就业率稳步攀升,在同类学校中始终名列前茅。学校的许多学     

分层教学在计算机基础课程中的应用研究

由于大学生计算机基础知识水平的起点不同,造成在一年级的大学计算机基础课程教学中,学生的理解能力有很大差别,为解决这个问题,在《大学计算机基础》课程教学中应用了分层教学的教学方法。首先论述了分层教学的主要模式,然后对辽宁工业大学在分层教学中采用的分层方法、教学要求、分层课程的安排,分层的效果以及在分层教学中遇到的问题和应注意的现象逐一进行了论述。     

我国厚煤层开采技术的探讨

根据目前厚煤层开采技术的发展现状,结合长平矿4302工作面将厚煤层一次采全高分别与分层开采、综放开采进行比较分析,分别对分层开采和综放开采的覆岩破坏规律进行研究,一次采全高开采和放顶煤开采的安全技术比较,以及对一次采全高开采和分层开采经济效益比较,为厚煤层开采方法选择提供一定的依据。     

党员分层管理显活力

甘肃省酒泉市肃州区新世纪社区下设9个党支部,有在职党员640名。受各种因素的影响和制约,社区党员在一定程度上存在单位党员瞧不起社区、离退休党员顾不上社区、下岗职工党员不信任社区、直属党员帮不了社区的四种不良现象,直接影响了党建工作。经过认真分析,新世纪社区党总支决定,根据党员的不同情况,     

透视大学生分层问题

通过对6所地方高校大学生分层问题进行调查,分析、总结了新时期高校大学生分层问题带来的消极影响及成因,并提出了解决问题的对策。