基于CBI理念的高职基础英语与行业英语的衔接研究

进入21世纪以来,社会对高职高专毕业生的素质要求不断提高。然而传统的高职英语教学内容不能。很好地服务于高素质技能型人才培养目标。CBI教学理念将理论知识和提高语言技能两者合二为一有机地结合起来,为高职公共英语从基础英语向行业英语的有机衔接提供了有益借鉴。     

对初高中数学衔接问题的一些思考

学生由初中升入高中开始了新的学习生活,环境、教师、同学都发生了变化,各学科教学课程同之前相比知识面拓宽,难度加深,特别是数学课教学难度更大。如何做好初三升高一的衔接过渡是教师面临的重要课题,教师的授课方法和风格及技巧的正确应用是学生顺利转入高中数学学习的关键,学生对数学课没有了畏惧,学习也就走上了正常轨道,解决好初高中数学衔接问题对学生高中三年的学习和能否考入大学是至观重要的。     

浅析初等数学与高等数学的教学衔接

五年制高职数学课程包含三学期的初等数学阶段和两学期的高等数学阶段。学生从初等数学进入高等数学学习时,普遍出现不适应的状况。本文对初等数学与高等数学的教学衔接作分析,认为在教学过程中需要对教学内容、教学要求作有针对性的调整,对学生心理作必要的辅导,才能帮助学生顺利完成高职数学课程的学习。     

基于就业导向探析中职英语高效教学

中职英语高效教学应该体现对行业性特征,要从提升学生就业能力上促进英语教学与岗位需求的有效对接。目前,中职英语在教学中还存在较多问题,与市场需求脱节问题突出。本文从中职英语与就业导向融合出发,强调英语与行业对接的必要性和做好就业导向中职英语教学准备工作,创新教学方法,提升学生英语职业能力。     

浅谈烹饪专业中高职课程衔接

课程是学校学生学习学科的总和以及进度和安排。目前烹饪专业教育中,出现中等职业教育课程与高等职业教育课程的重复现象,严重影响了教学效果,浪费了教学资源。笔者在多年的教学中,深有体会,联系教学实际,提出烹饪专业中、高职课程衔接的策略,以期为中高职课程衔接改革提供参考。     

会计电算化与内部控制

本文主要对企业会计电算化工作中存在的问题进行了简要的分析,并提出了相应的解决措施。     

浅析我国巨灾风险分散机制的构建

近年来,台风、洪水和地震等巨灾风险事故的发生频率呈上升趋势,造成的损失也越来越严重了。巨灾的频繁发‘生,要求我国较快构建一种适合我国国情的巨灾风险分散机制。本文从巨灾风险的内涵及其特点出发,针对我国当前巨灾风险分散机制的局限性,通过借鉴国内外巨灾风险的科学管理经验,浅析了在我国这样一个自然灾害多发的国家如何构建巨灾风险分散机制的一些思路,为减少巨灾风险造成的巨大损失提供了较好的解决途径。     

英语语篇衔接与阅读理解

语篇是语言整体,不是词汇的简单堆砌,表达的是整体意义。学生在阅读理解时应掌握各种语篇衔接手段,科学分析阅读文章,掌握文章的内在逻辑性和连贯性,从而提高语篇分析能力和阅读理解能力。