走出现行哲学分类之"藩篱"

自有哲学至今,哲学的分类问题,就向来被认为是一个思索得较多因而其答案一致性较少的基本的"元哲学问题"①.哲学思想自我构建和思辨魅力自我展现的过程,始终伴随着哲学分类视界的不断变移.     

从抒情作品看艺术中激情的种类

推动艺术家不作不能的是一类强烈、高洁、深刻且有普遍意义的情感，即激情。从抒情作品看，属于艺术的激情大致可以分为四种，这与一个阶级、一个时代或人的一生往往经历四个阶段相对应。英雄激情孜孜于自我实现，爱恋激情要求融对象与自身为一体，感伤激情喟叹现实生活的缺陷，讽刺激情表现于对丑的憎恶和蔑视。四种激情的区分体现了情感的两极性互渗性特点。激情的研究对于当代文艺学建设有着非常重要的意义。     

集团协商表决制：国际组织表决机制的新思路

现行国际组织表决机制的不合理,使国家实际上无法实现平等,并导致发达国家侵害发展中国家利益的现象大量存在。如何建立一个公平的表决机制,是国际法上迫切需要解决的任务。为此,本文提出一种新的“集团协商表决制”,并对其运行程序、可行性与合理性进行了法理性分析论证,旨在为国际组织表决机制的改进与完善提供一种新的思路。     

供应链环境下MC模式的订单分类

在供应链环境下进行大规模定制(MC)模式的运作,是解决MC模式中规模生产效应同客户个性化需求之间固有矛盾的有效途径。本文在对供应链环境下MC模式基本特征描述与分析的基础上,提出了一种面向供应链环境的MC模式基本运作框架模型。以该模型为基础,详细分析和探讨了与该模式有关的订单分类理论及相关的时间阈值理论。从而,为顺利实现供应链环境下MC模式运作过程的合理优化奠定了必要的技术理论基础。     

基于MFS的金融机构部门分类研究

随着经济全球化步伐的加快,尤其是中国加入GDDS后,按照有关国际准则对金融机构部门进行科学的分类是货币与金融统计国际接轨的一个基本保证,与MFS等国际准则比较,我国的金融机构部门分类还存在着一定差异,本文重点分析了差异产生的主要原因,结合国际准则中金融机构部门分类的特点,提出了我国金融机构部门分类改革的基本思路和建议方案。     

论教育传播模式的构建与分类

教育传播模式是描述教育传播过程中各要素的地位与作用及其相互关系的简化形式,是教育思想、教学结构、教学程序和教学方法的复合体.一个好的教育传播模式应具有科学性、现实性、简明性、可操作性和创见性等特征.要构建科学的教育传播模式必须明确教育传播过程中的构成要素以及各要素之间的关系.在对教育传播模式进行分类时,必须遵循科学的分类原则,根据事物的本质属性来进行分类,据此教育传播模式可分为:教师导学模式、学生自主探究模式和师生协作、生生协作互动模式.     

供应链上结点企业的界面管理分析

供应链的界面管理是供应链组织效率的重要来源,它主要包括信息界面、物流界面、资金界面,供应链界面问题的产生是由于供应链运作过程中结点企业之间存在经营业务和经营能力的差异、信息沟通问题以及组织文化差异等.基于信息技术的界面管理方法,利用信息技术提供供应链界面管理中的一个信息支撑平台,以其特有的方式在结点企业之间交流传递有关信息,以引导结点企业的个体行为与供应链的整体目标保持协调一致;供应链系统中结点企业连接而形成的界面,正越来越多地相互渗透,以至于难以确定界面的属性,应用模糊论的思想进行分类、判断和控制是有效的方法;供应链上结点企业在合同签订、风险分担、利益分配等相互联系的方式上存在界面问题,可以通过协商(Bargain)的方式解决.     

中国古代精神病人犯罪法探析

在中国古代法律中,精神病人享有刑事处罚的特殊待遇.对精神病人刑罚的减免总是与特定的犯罪行为联系在一起的.这表明精神病人是否有刑事责任能力并不是法律所关注的根本问题,应否给予犯罪精神病人刑罚减免,主要考虑因素是这一减免是否会对封建社会的基本统治秩序造成损害.法律对精神病人按病情轻重进行分类并给予相应的优待措施,对间歇性精神病人无论是犯罪时患有精神病还是审理时患有精神病都按精神病人给予优待,这一做法体现了中国古代法律理性的一面.     

论行政人格的基本类型

人格是与自我密切相关的概念。行政人格包含个体人格与群体人格,是两者的统一。个体行政人格强调行政人员个体化特点,强调个体对行政道德规范的遵守;而群体行政人格是行政人员群体在心理结构、角色规范、价值取向等方面表现出的共同特点。因此,我们可以从人格自我同一性过程的变化规律、人格主体把握必然获得自由的发展程度、人格主体对社会角色要求的遵从程度以及行政的政治特征这四个方面对行政人格的类型进行划分,以探求行政人格形成和发展的规律。这将有利于我们发现、获得对行政人员进行社会调控,或帮助行政人员提高自我修养、建立健康行政人格的有效途径和方法。     

英汉同义词分类的对比探究

本文从同义词的定义出发，对英语和汉语中的同义词分类进行了对比探究，旨在对分类标准和语料研究的基础上，试图给这两种语言提供一个共同的框架。鉴于同义词之间不同层面的差异，英汉两种语言的同义词都可以分为六类，这种分类方法不仅能使学生对同义词的近义关系有更深入的了解，而且对英汉两种语言的互译也有着重要的意义和影响。