慢性病患者对分级诊疗的认知和行为调查

目的以慢性病高血压为突破口,探讨慢性病患者对分级诊疗的认知和就医行为。方法采取问卷调查方法,对天津30个社区的高血压患者对分级诊疗的认知和行为调查。结果受访患者对分级诊疗的认知率不高,其认知率受其月收入和所在社区是否宣传显著影响;高血压患者的社区首诊率较低,且受高血压疾病类型、学历、所在社区是否宣传、是否了解分级诊疗制度的影响。结论拓宽宣传分级诊疗的渠道;提高基层医院服务水平;畅通双向转诊;增强医保杠杆的倾斜。     

对“后四级”阶段大学英语教学的建议

全国大学英语四级考试是学生英语学习过程中的一个阶段,本文在分析大学英语教学现状的基础上,结合英语教学的实践,对大学英语后四级阶段的分级教学进行了探讨。     

基于广义线性模型的交强险费率厘定研究

文章利用广义线性模型对我国现行交强险费率体系进行了研究,结果发现,现存的风险分级方法过于简单,保单持有人之间存在很大的不公平.因此,有必要采取更多的费率因子.     

科研人才分类分级评价研究

本文首先系统廓清了当前我国科研人才评价存在的困境及其带来的问题,其次论述了用户画像用于科研人才评价活动的可行性,并在此基础上梳理科研人才画像所需的数据特点,构建面向科研人才评价的画像标签库,继而提出一套可动态更新、具有一定普适性的科研人才分类分级评价模型,以期进一步优化现有的人才评价体系,为相关研究与实践工作开展提供新思路。     

浅析分级教学模式下推进大学英语课堂教学——关于B班课堂教学的思考

随着近年来高校的不断扩招,推进分级教学已经成为大学英语教学改革的大势所趋,以自然班为授课单位的传统授课方式已经无法满足不同层级学生的需求差异.笔者从扩招后大学英语面临的新问题出发,依据语言输入性假说理论,分析了教师应如何针对B班学生的实际水平和学习需求,积极采取合理的教学策略从而有效推进课堂教学效率的提高.     

大学英语分级教学中的学习策略个体差异研究

文章通过问卷调查的形式,以大学英语分级教学中的A、B班学生为研究对象,对两者间英语学习策略的个体差异进行了研究。结果表明,两者在英语学习策略的使用方面存在差异,并且同级学生学习策略的使用受到学习者性别、专业和英语水平等变量的影响。     

基于客户分级的供应链可承诺量配置决策

依据客户等级进行可承诺量的配置决策,是提高客户服务水平,维护与优质客户关系并提升企业竞争力的关键。通过客户交易历史数据的分析以及对客户未来需求的预测,依据建立的客户分级规则确定客户等级,在客户分级的基础上,确定不同客户在不同配置策略下的惩罚成本,建立了以成本最小化为目标,多种策略结合的可承诺量配置决策模型,并结合具体案例分析了模型的可行性。     

供需匹配视角下分级诊疗制度推进策略分析

推进分级诊疗需要促进医疗供需的有效匹配。从国外经验看,推行分级诊疗时行政途径和市场途径结合才能有利于供需匹配,而我国存在行政途径弱化和市场途径无序化的问题。分别对妨碍行政途径强化和市场途径有序化的因素进行分析,在此基础上提出全面准确的定位分级诊疗制度,建设多层次、差异化、适度竞争的医疗资源供给体系,创新医疗资源与患者需求结合过程更加积极、灵活、高效的管理机制等三方面分级诊疗推进策略建议。     

大学生五级风险分级体系的研究

论文研究采用问卷调查法，采集457名大学生的风险数据，测试大学生在不确定收益及亏损情况下的风险值及其总风险值。根据风险值的分布情况，建立了大学生五级风险分级体系，研究成果可用于制定有针对性的大学生风险教育。