大学英语分级教学的探讨

采用分级教学、分类指导、分级达标的大学英语教学模式,打破传统单一的教学模式是英语教学改革的一项重要内容。本文探讨了大学英语分级教学改革的实施背景、理论依据、操作过程和教学效果。分级教学实践肯定了这个教学模式的优势,也发现了存在的问题,并提出了解决的思路。     

浅谈“隐性”分级教学的实施方法

＂隐性＂分级教学的目的是实现对同一课堂上层次不同的学生进行因材施教,同步教学中体现异步教学是实施＂隐性＂分级教学的手段。因为教学任务的不同,在听力、口语、精读等不同课型课堂上同步教学中体现异步教学的具体做法不同,但所有这些做法的实施目的和意义是相同的。     

推进廉洁风险点源控制对构建反腐侣廉长效机制的作用

本文以辽河油田特种油开发公司推进廉洁风险点源控制管理法来做论据,着重说明了在生产经营管理过程中,廉洁风险防控起到了良好的保障作用,是企业健康发展、科学发展、和谐发展的有效手段。廉洁风险点源控制管理法以思想教育为基点,以党员领导干部为重点,通过划分风险等级,进行全面分析,制定防范措施,从源头上制止公司党员干部发生不廉洁行为。     

大学英语分级教学中的学习策略个体差异研究

文章通过问卷调查的形式,以大学英语分级教学中的A、B班学生为研究对象,对两者间英语学习策略的个体差异进行了研究。结果表明,两者在英语学习策略的使用方面存在差异,并且同级学生学习策略的使用受到学习者性别、专业和英语水平等变量的影响。     

基于客户分级的供应链可承诺量配置决策

依据客户等级进行可承诺量的配置决策,是提高客户服务水平,维护与优质客户关系并提升企业竞争力的关键。通过客户交易历史数据的分析以及对客户未来需求的预测,依据建立的客户分级规则确定客户等级,在客户分级的基础上,确定不同客户在不同配置策略下的惩罚成本,建立了以成本最小化为目标,多种策略结合的可承诺量配置决策模型,并结合具体案例分析了模型的可行性。     

聊城大学大学英语分级教学改革初谈

我校作为全国31所大学英语教学改革示范点项目学校,于2006年秋结合本校特点开始对2006级非英语专业本科生实施大学英语分级教学的改革与实践。分级教学体现了因材施教的思想,能够最大限度地提高学生学习英语的积极性。     

对构建国有资产分级所有制度的思考

产权是包括所有权的一系列权利的总称,而所有权是产权的核心,只有所有权才能够真正有效地发挥国有产权的界定、约束、激励功能;国有资产划分为中央和地方分级所有,有利于明晰产权,形成发展市场经济所要求的多元投资主体,充分调动中央与地方两个积极性。     

网络软件包分级保护机制的研究

提出了一套基于混沌加密算法的网络软件包分级保护的完整解决方案,根据软件包中不同模块的重要程度及其安全等级,在用户局域网内部建立软件包下载权限。在权限设定中,基于混沌系统的不确定性和初值敏感性,对不同安全等级的软件采用基于Logistic映射的混沌加密算法,形成唯一的注册码。因此,该保护机制在运行效率和加密安全性等方面达到了良好的效果。     

英语专业本科至硕士英语词汇学课程三级分级教学设计

英语词汇学是高校英语专业重要的专业课程。词汇掌握的深度和灵活熟练程度对英语整体的运用起着举足轻重的作用。那么如何记忆英语词汇,灵活把握英语词汇的活用,如何不断伴随英语专业学习深入系统持续把握英语词汇和英语词汇学理论知识?结合心理语言学中关于记忆的阐述,本论文研究和探讨如何在英语专业本科阶段和硕士研究生阶段设计英语词汇学课程三级分级教学。