高职院校多元合作办学机制研究

伴随我国社会经济的进步,国内产业调整步伐不断深化,高职院校为了满足社会人才需求对办学机制进行创新,实施多元合作办学机制。本文结合现阶段的社会发展需求和教育教学改革要求,提出高职院校开展多元合作办学机制,并给出相应的实施措施。     

老年教育事业的一抹新绿——内蒙古老年大学小西街分校办学纪实

人口老龄化是一种全球性的不可避免的人口发展趋势,是社会发展的必然结果。中国如何应对老龄化的现状与趋势,已经成为一个刻不容缓的重大社会问题。当前,我国老年人口的快速增长,随之而来的是老年教育需求量的快速增加。另外,随着我国老年人的物质生活水平和文化层次不断提高,必将不断增强对精神生活的追求,“老有所教、老有所学”的重要性必将得到全社会的进一步重视。     

上海教育国际化的配套政策及服务体系研究

上海教育国际化的核心内涵是通过教育活动国际化、教育者与受教育者的国际化、教学机构国际化以及国际维度与观念融入过程的国际化等途径,推动上海整体教育水平的提高,吸引和培养高素质的国际型人才,服务于上海经济社会可持续发展的大局。上海教育国际化的配套政策要围绕优质教育资源的引入和输出展开：制定“引智”政策,以吸引优秀海外专家、学者,扩大开放现行科研体系,引入教育国际化高端资源;制定教学计划与课程国际化建设、“留学上海”系列服务、优质教育资源引进、“国际化品牌项目”支持、全社会共同参与、服务体系信息化等政策。建立以政府各相关部门为主体的管理体系、以高校及其他办学机构为主体的教学体系及以企业、各类社会组织及市民为主体的社会服务体系。     

紧贴市场 服务社会——民盟青白江东风学校、再创职业技能培训学校联合办学的五年历程

民盟青自江东风学校由民盟青白江总支创建于1983年9月,学校占地面积近四亩,教学场地1700平方米。土地由区政府无偿划拨,教学楼由驻区企业支持、盟员无息借资修建。1983年至2003年主要从事中等职业学历教育,高考、中考前的辅导及大专的函授辅导．培养出了不同层次的技能和管理人才数千人,为青白江区经济的发展、民众素质的提高作出了积极的贡献。随着学历教育的不断规范,民盟青白江东风学校终因教学面积和办学条件等因素结束了学历教育的光荣使命。2003年初．青白江总支组织盟员认真研究和探讨了当时的时势和党的大政方针,为了充分发挥现有场地的作用．为社会多做贡献,决定走服务社会、紧贴市场、联合办学的路子。     

泸州市树风职业高级中学校

泸州市树风职业高级中学校创建于1941年．1985年由普通高完中改办而成．是四川省首批国家级重点职高．近年来学校不断改革创新．以发展作为学校兴校的第一要务．学校办学规模扩大．声誉不断提高．办学质量和办学条件不断改善,在校生人数达到3500余人．学校已发展成为一所以电子机械为主．旅游服装和信息技术为两翼的综合性中等职业学校．办学特色突出。     

中日合作办学背景下的日语“2＋1”人才培养模式探究

本文对中日合作办学背景下的日语“2＋1”人才培养模式进行了考察,提出了教师队伍建设与课程设置、教学方法等方面的人才培养方案。人才的培养是一个长期的过程,在日语教学中“2＋1”模式是一个新兴的人才培养模式,还需要进一步的完善,使其更加优化以顺应日益发展的人才市场需求。     

北京科技大学文法学院

北京科技大学文法学院始建于1995年4月,前身是北京科技大学社会科学系.1996年10月,外语系并入文法学院.学院汇集了校内的文科专业,其办学方针是:立足文科,依托工科,为全面素质教育服务.几年来,学院积极倡导"宽容与和谐"、"学习与研究"的精神,力争做到教学与科研并重,基础教学与专业教学并进,努力在工科大学开辟和发展人文社会科学教育事业,逐步形成学院自身的办学特色.     

面对"双一流"建设一般地方高校如何作为

面对"双一流"建设,一般地方高校既不能失去信心,置之度外,也不能急功近利,盲目跟风.应明确和坚定"培养一流学生,提供一流社会服务,创地域一流专业、学科、大学"的办学基本目标和方向,认真做好高素质应用型人才培养、强化应用性研究、服务区域社会发展及建设高水平师资队伍、建立健全现代大学制度等办学的重点工作和难点工作,确立科学的发展思路,着力内涵建设,强化校地合作,提升质量.     

大学校长该任多久 --对哈佛大学校长任期的考察及思考

通过对哈佛大学校长任期的考察,可以看出,首先要办成一所优秀的大学,校长任期制至关重要,其次,让年富力强,有开创精神的人走上大学校长的领导岗位,是大学校长长期任职的保证.     

全球化视域下中外合作办学路径思考

全球化发展的背景下,合作办学成为实现教育全球化及提升教育综合能力、推动教育可持续发展的一项重要办学模式。尽管中外合作办学已逐渐走向成熟,但在教学效果评估、教育资源整合、教育主权把握等方面仍存在着突出问题。因此,要在教学模式上、教学理念上和教学管理上推陈出新,寻求发展。