刍议高等职业教育的办学主体

目前,举办高职教育的普通高等学校、高等专科学校、成人高校、重点中专等各类办学主体,在办学过程中还存在一定的问题.就高等职业教育的办学主体而言,专科院校作为高职教育的主力军,应明确方向,突出特色;本科院校要以高职本科、研究生教育为主,或主办综合学科、高新技术领域的高职专科教育;少数的国家级重点中专以五年制高职为补充,积极探索中职和高职的衔接问题.     

高校办学定位探析

随着我国高等教育的深入发展，学校品牌作为学校学科专业特色和教育质量的标志日益凸显，因此，合理定位成为当前高等学校谋求健康发展的重要策略，如何把握好自主定位原则，正确确定将建成怎样的一所学校，走自己的路，创自己的品牌成为高校领导层关注的焦点。     

河南省成人高等教育存在的问题与对策

<正>一、河南成人高等教育发展中存在的问题 目前,河南共有独立设置的成人高等学校53所。按类别可分为广播电视大学（1所）,教育学院（18所）,管理干部学院（4所）,职工大学（或职工高等学校,30所）等四类。其中,广播电视大学包括河南广播电视大学省直分校、郑州铁路局广播电视大学、濮阳市中原油田广播电视大学,以及全省17个市、地级电视大学,共计20所电大分校,就目前情况看,这些学校所存在的共性问题是: 1.在校生规模偏小 在校生不足400人的成人高校有32所,占学校总数的60.38％;400-800人的有8所,占成人高校总数的15.1％;800人以上的有13所,占成人高校总数的24.53％。 生源不足,主要集中于职工大学。本省30所职工大学,在校生不足300人的学校有17所,其中,属于企业、行业办的职工大学有16所。分析其原因,主要有如下几点: 第一,企业办学在人才需求方面同教育的社会性形成尖锐矛盾。企业的人才需求是小批量、多专业、多层次,而办教育恰恰要求稳定专业、稳定层次（职工大学办大专,实际只有一个层次）、稳定批量。从调查材料看,一些企业需要培养的人员数量好象可以满足企业办学的生源,但企业需要的是各种层次、各种专业的人才,学校不可能全部都承担培养任务。而学校所开设的专业,只要连续招生2-3年,就?     

中外合作办学项目专业课程教学的探索

专业课程教学是中外合作办学项目的核心工作。开设专业双语课程和全外语的专业课程,培养有国外学习和工作经历的中国老师及聘请国外高校教师,引进国外高校先进而科学的教学理念和教学模式等,是保证专业课程教学与国际有效接轨,培养学生成为国际型人才的必要途径。     

“双元制”对我国职业教育的启示

本文绍介了德国"双元制"的含义"、双元制"办学模式和"双元制"的突出特点。借鉴"双元制"办学模式可以促进我国高职院校的协调、健康发展,培养更合格的高级技能应用型人才。     

产学研合作办学新路——大北农常德学院模式解析

高等职业技术教育的实践性、应用性和操作性的培养目标决定了高职教育必须采用产学研相结合的培养模式,常德职业技术学院生物工程系根据自身发展实际形成了自己的产学研合作办学发展模式。本文综述了生物工程系“大北农常德学院模式”的建立过程、实践效果和成功经验。     

江苏南通地区幼儿园办学体制改革的调查报告

幼儿园办学体制改革是当前幼儿教育的热点问题之一。本文对南通地区幼儿园办学体制的改革进行调查 ,主要就人们对改制的态度与认识、改制的形式与特征、改制过程中出现的问题及幼儿园改制以后的变化等方面进行了分析 ,继而从幼儿成长和事业发展的角度对改制利弊作出结论 ,最后对改制形势下政府对幼儿园的管理提供建议 ,指出要给予政府支持 ,创设社会力量办园的宽松环境 ;成立中介组织 ,促进幼儿教育管理的社会参与 ;健全法津法规 ;制约幼儿园的办园行为 ,落实督导评估 ,保证幼儿园的保教质量     

抗战烽火中以教育爱国--我的公公姚白予

1938年3月17日,南通沦陷。南通城内,省立南通中学（即通中）的学生们离校疏散。通中德高望重的教师姚白予拒绝了日伪的威逼利诱,一心谋求以教育来抗日爱国。他与同仁易剑楼、顾时辅等坚持“毁校建校,苦教到底”,他们的办学足迹,从上海到海安角斜、东台、兴化、镇江等地。姚白予前后执教近30年,每自谓：“我乃平凡人,做平凡事。”1951年6月9日,姚白予先生病故于上海复兴中学任内。本文口述人吴均为姚白予的儿媳。     

资讯

制定我国将尽快制定职业教育校企合作办学促进办法据教育部近日发布的消息,我国将尽快制定职业教育校企合作办学促进办法,在法律层面上实现＂现代学校制度＂与＂现代企业制度＂的整合设计、一体运行。中国职业教育与开发区创新发展对话暨第二届中国国家级开发区职业教育年会2011年3月30日在江苏苏州开幕。教育部副部长鲁听在开幕式上指出,今后要发挥行业组织最了解本行业领域的技术前沿、内在运作规律、人才需求的优势,     

以就业为导向的电工初级考证培训教学方法初探

职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才,因此职业教育必须以就业为导向。教育部提出了＂以就业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位＂的职业教育办学指导思想。