高职《国际商务单证英语》课程项目化改革的研究与实践

本文在对现有国际商务单证英语教学现状的调查和分析基础上,结合课程项目化改革的内涵,对国际商务单证英语课程进行了项目化改革的深入探讨和实践研究,力求为高职其他课程的改革提供切实可行的方式方法。     

外贸单证人才需求调研与课程教改思考

在经济全球一体化的进程中,外贸单证是国际贸易中最关键的环节之一.根据外贸单证人才需求调研报告,从教学内容的实用性和教学方法的创新等方面对〈外贸单证〉课程提出了一些可行的建议和措施.     

微课在外贸单证实务中的运用——以商业发票为例

以教学视频为主要方式的微课具有主题突出、类型多样、情景真实等优势.本文以商业发票为例,谈谈微课制作的困难、特点、制作方法及运用,以此来提升外贸单证教学质量.     

基于项目导入、任务驱动的《外贸单证实务》教学设计

《外贸单证实务》是一门理论性和实践操作性很强的课程,教授外贸业务中的各种单据的制作方法及相关流转过程.主要培养学生外贸单证综合操作的能力.基于此,通过分绍基于项目导入、任务驱动的《外贸单证实务》的教学设计过程,提出提高“项目导入、任务驱动”教学法实施效果的建议,以期提升教师的教学能力,提高国际贸易专业人才培养质量.     

涉及运输时标的物风险的转移探析——关于《合同法》第145条、第147条的若干思考

涉及运输时标的物风险的转移是比较复杂的,《合同法》第145条、第147条分别对标的物风险的转移、风险的转移与未交付单证资料的关系进行了规定,但规定的不够明确。本文通过对第147条的分析,指出第145条存在的不足以及建议增加相关的条款。     

基于工作过程项下的《外贸单证》课程研究与开发

目前高等职业教育提倡以任务驱动,项目开发,工作任务为核心进行课程改革和研究,本文以<外贸单证>课程为例,在调查、分析、研究外贸行业全部工作过程的基础之上,分析项目任务,提出了课程研究的实践性探讨.     

《鹿特丹规则》对提单制度的影响

<鹿特丹规则>问世以其显著的创新机制引起相关行业的密切关注,公约中包含的一大变革,就是提出了以运输单证覆盖提单的概念.这对于理解运输单证与提单的关系,对于传统提单的地位都将产生重要影响,并且会带来理论与实践的困惑.我国关于运输单证的法律规定尚欠缺,提单的法律规定也存在缺陷,而提单的地位还不应被取代.作为应对措施,我国可以借鉴<鹿特丹规则>的相关规则,在修改<海商法>时,考虑提单与运输单证规则的衔接,为航运业的发展提供法律支持.     

论《外贸单证实务》项目教学中的小组合作学习

教师在项目教学的课堂教学中,经常使用小组合作学习来激发学生的主动性,能提高学生的学习效率,增强学生的合作精神。通过分析造成小组合作学习低效的原因,提出了一套高效实用的教学模式:合理分组分工,合理设计项目,加强教师的指导,增加学生的合作意识,评价全面而有激励性。     

十个月的磨炼

来自上海市商业学校国际商务专业的郑海月，参加实习已经十个月了。即将毕业的她，在上海天瞻国际货物运输代理有限公司负责报关单证业务的工作。“我叫海月，做的是与海运有关的工作．这也算是一种缘分吧!”郑海月笑着说，“实习工作很锻炼人．它教会了我怎样调整心态去适应社会。”     

出口结汇单证的语言特点及翻译对策

国际贸易出口结汇单证是出口商在按照合同履行交货义务后安全收取货款的重要工具。由于单证要使用英文缮制,因此填制人员对单证英文的理解和翻译会直接影响填制的正确性。本文从翻译理论的角度出发,紧扣单证英语的专业性、规范性和国际化特点,对结汇单证的缩略语、包装术语、时间和几种特色单据条款进行了初步探索,并提出了相应的翻译策略。