胖陈师傅轶事

1972年春，我下乡返城进了工厂，被分配到铸造车间化铁班，主要工作就是修筑冲天炉、化铁。一天，班里新分配来一位中年师傅，是外单位调来的。班长韩师傅领他与大家见面：“这位是陈师傅，38岁，四级工，分到咱们班。”大伙儿一瞧——好家伙!大块头儿，个儿头与我一样高，体重足有200斤，像鲁智深一样。身穿一身特号加肥工作服，还显得紧绷绷的不合身。四级工，了不得啊，工资49块7毛；我们一帮小青年都是一级工，工资31块6毛，算是带级学徒，跟人家老师傅们没法儿比。     

数字经济环境下营业利润课税权的分配

数字经济环境下企业从事跨国经营活动方式的革命性变化,对建立在传统理论基础上的现行营业利润征税权分配原则的适用提出了严峻的挑战。基于对数字经济环境下营业利润的贡献要素分析,对跨境数字化交易利润的征税权分配,不宜适用现行的常设机构原则,而应改行税收分享原则,由销售市场地国按税收协定规定的限制税率源泉扣缴预提所得税,以有效扼制数字经济诱发的税基侵蚀和利润转移国际避税现象的泛滥,进而实现跨境数字化交易利润国际税收权益分配的公平合理。     

巧设情境,促进乐学

现代教育理论认为,教师在教学中不在于讲授多少知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,通过自己的思维活动和动手操作获得知识。该文主要从引入新课、讲授新课、新知运用、小结等方面,谈谈如何在初中数学课堂上巧设情境,促进学生乐于学习。     

浙江工业收入分配分析

当前,深化收入分配制度改革,促进居民收入与经济同步、协调增长,已经成为社会焦点。以"十一五"期间浙江规模以上工业初次分配中劳动者报酬比重和人均劳动者报酬两项指标为基础,分析研究初次收入分配中工业增加值分配格局变化及劳动者报酬变化情况,指出工业劳动者报酬比重偏低并呈下降趋势、人均劳动者报酬逐年提高但增幅低于工业增加值和利润增长等,建议通过完善劳动报酬决定机制、提高劳动者报酬等途径,促进初次分配中劳动者报酬合理增加。     

《质量成本、收入分配与垂直产品差异研究》简介

我校商学院高建刚博士所著《质量成本、收入分配与垂直产品差异研究》一书是国内学者中，较早较系统地研究该问题的专著，该书由中国社会科学出版社2011年出版，全书20余万字。该书以双寡头厂商模型为例，系统地分析了高质量优势原则成立的条件。分析表明，高质量优势原则通常与消费者的收入分布有关系。具体来说，高质量优势原则通常在消费者的收入分布比较均匀或者高收入消费群体比较密集的时候成立。但若消费者的收入分配属于右偏态分布时，即低收入消费者群体比较密集时，低质量厂商比较容易获得相对较高的利润，而且作者还发现，低质量优势的出现，并不一定需要低档产品的市场份额超过高档产品，这一发现与以往文献截然不同。此外，作者还考察了厂商先后进入市场的情况下，厂商对质量的选择问题。很显然，既然高质量优势原则不一定成立，那么先进入市场的厂商就不一定会选择高质量策略，而是否选择高质量策略在很大程度上也取决于消费者的收入分布。     

依靠权力的分配实现不了共同富裕

毋庸讳言,在三十多年改革过程中,始终有一条权力变现的潜流存在。通过对土地、资金等生产要素的强势支配,设置各种准入障碍来垄断重要行业,不受限的权力以此获得了巨额腐败租金,这才是中国贫富差距畸高的核心原因。其实,不谈灰黑色收入,只看政府、企业与个人的收入比例,也     

中国农村收入分配的动态考察:结构性收入的流动性测度与分解

收入流动是衡量收入分配的重要动态指标,绝对收入流动在反映收入分布变化的同时还包含了经济增长及收入序位的变化。本文利用中国农村经济研究中心固定观察点1995年至2013年的调查数据,对农村人均纯收入及四项结构性收入的流动性进行了测度和分解。结果显示,各收入流动性分解后占比最大的均为交换流动性,而此类收入序位的变化是基尼系数所难以捕捉的,故而单纯以基尼系数为参考可能会对收入分配的不均等程度产生高估;除财产收入和补贴收入之外,各收入流动性均以下降为主,农村劳动力质量趋同背景下,工资收入的流动性下降幅度最大,加强教育及职业培训是提高农村收入流动的重要手段。     

关于事业单位工资总额三个层面的管理

加强和改进事业单位工资总额管理，规范事业单位收入分配秩序，是政府职能部门的重要职责，是全面推进事业单位改革的迫切要求．也是构建社会主义和谐社会的重要内容。1959年12月11日。为了监督劳动计划的贯彻执行，合理地使用工资基金，加强经济核算，促进生产发展，国家计划委员会、劳动部、财务部、中国人民银行联合下发了《关于工资基金管理试行办法》，     

浅谈汽车修理教学中的自主引导训练

自主引导训练学习是当前提倡以实践为主,理论为辅的主要应用教学手段,它强调学生自主参与,自主学习,自主实践以及自主创新能力的培养。自主引导训练要明确作业目的,鼓励学生自主学习;要转变教学观念,培养学生自主创新能力;要加强教学的双向交流,调动学生积极性;同时要不断提高学生的自主参与和自我更正能力。