运用思维导图优化初中作文教学的策略探析

在开展初中作文教学中应用思维导图模式,有助于学生对写作方法有更好的掌握,积累更多的写作素材,对此,笔者在本文中根据现阶段存在的问题提出了几点解决措施,也就是利用思维导图完成写作方法的学习和素材积累,进而提升学生的作文水平。     

高中语文作文教学中思维导图的应用探析

高中作文素有语文的半壁江山之称,高中作文在应试教育下,学生思维单一,很难做到创新,阻碍了学生的发展。基于此,本文提出在高中语文作文教学中应用思维导图,革新传统的语文作文教学模式,采用思维导图教学法,引导学生自己绘制思维导图,使文章脉络清晰。     

思维导图在初中英语教学中的应用研究

思维导图是串联脑海思绪,构建思维结构的一种有效形式,思维导图不仅能够将系统化的知识梳理为比较有条理的内容, 更加便于学生记忆,同时还可以搭建逻辑空间,让学生递增式的累积知识点,而不感到疲累。思维导图将有关的英语知识容纳到同一空间中去,让学生在学习的时候掌握技巧和方法,打破了传统死记硬背的学习习惯,让学生们在更快速、更高效、更简单的学习路径上一往直前。教师应善于利用思维导图进行英语授课,以便于强化学生的英语能力。     

浅析思维导图在小学英语教学中的应用

随着新课改的不断推进,越来越多的教育者将教学重点放在如何提升教学效率上,小学英语教师也不例外。教师积极探索,通过不懈努力探索出了一些有效的英语教学方法,其中思维导图教学就是其中的一种。这种教学方式虽然简单却又很有效,是一种实用性的思维工具。本文即从思维导图入手,从创新教学手段,激发学习兴趣;整合知识结构,提高学习效果;借助思维导图,助力阅读教学;借助思维导图,助力写作教学四个方面,讨论思维导图在小学英语课堂中的应用策略。     

深度学习理论下的初中英语教学实践

新一轮的课改强调对学生对知识的应用和迁移以及深度学习能力的培养。本文基于深度学习理论的概念和特点,以一节复习课为例,探讨初中英语教学中教师如何创设主线,激发兴趣;围绕主题,设置活动;借助思维导图,搭建语言支架,以读促写,提升学生的英语学科能力。     

可协商性规则：传统村落“田间过水”的秩序基础及当代价值——基于鄂西余家桥村的深度调查

在已有对传统乡村治理规则的认识中,乡村治理规则是一种静态的非制度规范,强调主体通过规则实现治理,但这一认识弱化了对规则本身的认识,而且遮蔽了乡村社会丰富多变的规则事实,在规则认识上有一定的限度。在“国法”悬浮于乡村的传统社会,村落依据一套内生的、富有韧性的规则体系自我治理。以“田间过水”规则为研究对象,发现自治规则具有动态性、可协商性。关系即规则,规则在关系中。过水规则因“主体间人际关系状态、水资源存量状况”的不同而有所不同,关系状态与水资源存量发生变化,过水规则也随之改变,这种改变源自协商。在特定的治理情境下,治理主体根据影响治理结果的要素,平等协商出一套共同接受且与治理情境相适应的规则体系,维系过水秩序。正是基于规则的“可协商性”特点,乡村社会可以内生出一套动态性的规则体系,以满足复杂多样的治理事务,构成乡村善治的秩序基础。这对当下农村进行协商治理的实践有一定的启发意义。     

三教并举状况下的隋唐儒学发展脉络

以三教并举为特征的隋唐时代,佛、道二教彰显出极大的影响力,以致遮蔽了儒学的光芒。历来治隋唐思想史者多以佛学为重点,对此时期儒学的发展有所忽略,研究成果较为欠缺。但是事实上此时期的儒学有其自身特征,且从文中子"三教可一"说到韩昌黎"传道"说,构成了应对佛、道二教的儒学自身发展脉络。外之则与隋唐政治社会发展状况密切相关,内之则表明了从经学向子学过渡以及理论化趋向的儒学新形态的萌生。     

建立我国食品质量安全可追溯标签制度刍议

“从农田到餐桌”的食品安全全程监管的立法机制和监管模式,受到国内外立法机构和专家学者的广泛认同。食品溯源制度便是食品安全全程监管的一个有效手段。食品溯源制度的有形载体是食品质量安全可追溯标签,我国已具备建立食品质量安全可追溯标签制度的立法雏形和实践基础。建立这一制度需要从立法上、管理上、宣传上和技术上进行科学设计．并需着力解决食品追溯信息的收集和传送技术问题、与现行质量管理制度的契舍问题以及食品行业的商业秘密的保护问题。     

饭后服中药有讲究

大多数中成药都可在饭后服用,但服药的时间跟就餐的时间应相差30分钟至1个小时。具有发汗功效的解表药、对胃肠刺激较强的药物、药物毒性相对较大的药物,通常宜饭后服用,