做一个有心人——浅谈后进生之转化

在班主任的日常工作中,任务最艰巨的便是对后进生的教育和转化工作,在一个班级的学生中,学生的基础往往不尽相同,能力水平也参差不齐,就如五指,各有长短。这就使得每个班级里都存在着少数后进生,这是一个无法忽视也     

让爱住我心

一、爱学生,老师最起码做到不打学生"不打就完不成作业"这句话我很是怀疑,学生就这么犯贱,难道不打,学生就会忘记老师布置的作业吗?只有在学生想起痛的情况下,才会去被动的完成想甩也甩不掉的差使吗?我想这样的学生学习起来是没有激情的,更是枯燥     

试述后进生的成因及转化对策

目前国内外的研究中,后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生。后进生的问题一直是困扰辅导员的问题,就高校后进生个体而言,能力得不到培养,整体素质得不到提高;就学校而言,后进生群体的不断扩大,严重阻碍学校素质教育的向前推进。本文通过探讨后进生形成的原因,即学校原因、家庭原因、社会原因、自身原因。提出了转化后进生的对策,即加强学校对学生的管理和教育;实行教学改革,改变教材、教法;增强学生的自信心;帮助学生改变不良习惯;实施综合教育,为学生创造良好的学习成长环境。     

在分层次教学中转变后进生

分层次教学是提高后进生英语水平的有效教学方法之一.它遵循主体教育的理论,运用灵活多变的方法,从而实现真正意义上的主体参与.     

尴尬的课堂往事

中学时，语文课上，老师让一名同学解释“初出茅庐”的意思。那同学属于后进生那一类，抓耳挠腮磨蹭了半天，最后小声地问老师：“是不是刚刚从厕所里出来的意思？”     

英语后进生的心理特点探究与疏导

在从普高转入职高的教学中，笔者发现职业高中英语教学难度稍大，学生英语基础比较薄弱，有的学生已放弃对英语的学习，这些现象让人不禁思考：职高生英语差的原因何在？     

“后进生”心理特点及疏导方法探析

改革开放过程中出现的各种消极现象不可避免地在学生心理上产生反映,特别是后进生,思想品德发展距离教育目标的要求较远,在思想行为上存在较多的不足,落后于一般同学,心理失衡和产生的问题就要比一般学生要多。这样就应注意研究后进生形成的心理特点,表现形式,重视做好后进生的心理健康教育转化工作。做好这一工作从个体意义上说,可以帮助此类学生排除思想、行为和习惯上的障碍,达到所要求的标准;从整体意义上说,是使集体形成更有利于教育教学进行的氛围;最根本的还是有利于培养有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。     

基础教育中英语教学突出问题及其对策探究

英语教学在国内的广泛推行,极大地提高了国民的国际意识,拓宽了学生的知识视野。但在推行的过程中也导致一系列问题,如英语后进生数量的逐级增加而导致部分学生学习动机的减弱、英语教学的广泛推行而导致合格英语师资的供应不足。过分注重学生"读写"能力的培养而忽视了对其"听说"能力的重视。为解决以上问题,通过对问题成因的分析而提出了情感先行,激发动机;提高素养,营造兴趣;变革组织形式,促进师生互动;探究方法,提高效率"等应对问题的措施。     

浅谈班主任如何转化学业后进生

让学生学到知识,是每个教师的义务和责任。但在实际的教学过程中总会出现学习成绩突出的学生,自然也会有学业后进生的出现,班主任应如何利用自身的独特地位和作用,做好学业后进生的转化工作呢?     

论高职高专学习困难生英语水平提高的教学方法

高职高专学生的英语学习存在着严重的两极分化现象,如何提高两极分化现象中的弱势群体的英语水平一直是教师关注的问题,也是教师一直致力于研究的课题。要找到提高这些学生英语水平的方法,就要对症下药,针对他们英语水平低的原因逐一给出解决方法,真正做到不落下一个学生,让每一个学生都能爱上英语,在英语学习过程中找到自信,真正的能有所提高。