吸收边界条件下弹性波散射的数值模拟

研究了一种非均匀各向同性介质中弹性波传播的数值模拟方法，此方法采用吸收边界算子近似远场条件，应用有限元方法解决了无限边界情况下波的散射，与解析解的比较证明了此方法的可靠性，由于采用的是三角形单元，此方法可灵活运用于具有一般几何形状的散射体和多个放射体情况。此外，此方法可应用于反问题中反演散射体情况。     

现代汉语方言词研究综述

现代汉语以北方话为基础方言,并吸收了其他方言中表现力强的词汇,这对于丰富词汇系统和语言表现力具有重要的作用。但长期以来语言学界对于方言词汇的研究没有足够的重视,观点不一,意见分歧。为此,应推动方言词汇研究的进一步开展。     

强可持续视角下中国碳中和指数的区域差异、结构差异及分布差异

基于强可持续发展理论与碳中和的科学内涵构建碳中和水平综合评价体系,利用秩一约束的组合评价法测算2005—2020年中国区域碳中和指数,采用Dagum基尼系数揭示碳中和水平的区域差异及来源,运用Oaxaca-Blinder分解法揭示碳中和水平的结构差异,借助再中心化影响函数揭示碳中和水平的分布差异。研究发现：中国碳中和指数整体不高但呈上升趋势,省域碳中和指数存在“双高型”“低高型”“高低型”和“双低型”四类;区域碳中和水平不平衡,呈现出中部地区高、东西部地区低的倒U型格局;碳中和指数的区域差异主要来自超变密度;碳中和指数的结构差异主要来自吸收维度的人工条件和排放维度的生活排放;碳中和指数的分布差异主要来自吸收维度。因此,碳中和的实现需要多方协同,既要地区经济社会发展模式的协同转型,也要居民生活模式的协同转变,更要碳汇碳捕捉的协同转换。     

知识吸收水平对于民用航空产业升级的研究——以知识创新绩效为中介变量

本文以知识吸收水平为着眼点、知识创新绩效为中介变量,以我国民用航空产业为研究样本,引入知识积累(Ks)、人力资本(Ls)和技术进步(Ts)作为知识吸收水平的解释变量,利用Sobel检验与回归分析探讨了知识创新绩效对产业升级中介效应的作用机理及程度。研究结果表明:知识吸收水平所含的三个变量均可对知识创新绩效产生正向作用但程度不一,进而通过知识创新绩效的部分中介作用对产业升级产生影响,且进一步表明民用航空工业作为独立系统研发能力仍然不足。研究结论对于促进我国民用航空产业升级提供了一定的理论依据和参考价值。     

关于吸收港台用语的思考

港、台用语属于汉语方言，也有口头语和书面语之分。由于长时期的隔离。跟大陆通用语存在一些出入，自然是难免的。在交流时，彼此要作些了解、比较、分析、研究。尽可能做到相互沟通，不必强求一致。不能一概拒绝或一概照搬，而应有选择地加以吸收。     

非法吸收公众存款罪司法实务认定的偏差与纠偏

非法集资犯罪中司法实践涉及最多的就是非法吸收公众存款罪,本罪在司法解释的规定与司法适用两个层面上存在完全不同的面貌.一方面司法解释对于本罪成立的非法性、利诱性、公开性、社会性四性特征有着精细的规定且不断通过新的解释进行修正,显示出定罪慎重的态度;另一方面本罪在实践中却存在着过度扩张倾向,部分民间融资、民间借贷行为被贴上犯罪的标签.实践中,四性特征平面一体化综合认定犯罪的定罪思路是本罪过度扩张的直接原因,弱化非法性、重视保本付息的定罪作用、存款异化为资金、直接融资与间接融资方式不分均是弱化非法性定罪的当然结论.因此,从方法论视角出发,将现有的平面一体综合认定犯罪的思路纠正为以非法性特征为基础和关键、其他三性特征为辅助判断的层次判断思路,是解决本罪扩张化倾向的有效对策.     

跨国公司直接投资的行业集聚效应实证研究

FDI行业集聚效应是指跨国公司在东道国某一行业大量聚集,不断加强与本地企业合作联系,促进当地产业结构升级、行业技术外溢并且形成行业创新网络体系的一种外部效应.本文从行业的角度对1999-2006年国内15个行业的时间序列数据进行了回归分析,计量结果表现出明显的行业差距.由此,得出以下结论:第一,FDI对于中国行业整体的集聚效应明显;第二,采掘业、制造业等9个行业集聚效应为正,表明外商直接投资在我国这些行业已经产生了良好的集聚效应,促进了相关行业技术外溢并且形成了行业创新网络体系;第三,农、林、牧、渔业等6个行业集聚效应为负,证明FDI在这些行业目前还没有形成显著的集聚效应.同时,也说明了这些行业吸收FDI的能力有限.     

六类人早餐不宜喝牛奶

牛奶虽然营养丰富,但也并非人人适宜。患以下6类疾病的人不宜喝牛奶,否则不利于恢复健康。缺铁性贫血患者 食物中的铁需在消化道中转化成亚铁才能被吸收利用。若大量饮用牛奶,体内的亚铁会与牛奶的钙盐、磷盐结合成不溶性化合物,影响铁的吸收利用,不利于贫血患者恢复健康。     

强奸案件中的强制猥亵行为应当独立评价

实践中强奸案件常常伴随有强制猥亵行为,但是司法部门及理论界往往以吸收犯予以定性,对强制猥亵行为不予评价,这种一概而论的做法是不妥当的。本文针对理论上的观点分歧和实践中定罪标准的模糊,提出强奸案件中的强制猥亵行为应该视情况独立评价的观点,以消除理论之争与实践之惑。     

“吸引”与“吸收”：“50分钟”的研究

要提高50分钟课堂的教学效果,除每个教师必备的责任感外,关键的影响要素有两个:一个是"吸引"学生注意听讲,另一个是使学生充分"吸收"所讲的内容。要做到有效地"吸引"与"吸收",教师对所教内容应掌握好"精"与"博"之度,运用多媒体教学,发挥人格魅力,仪表端庄。还要善于处理"快"与"慢"的关系,设定教学目标,形成教学互动,并提炼出教学内容的精华奉献给学生。