文化自觉与人才成长--《当代中国概论》序

《当代中国概论》是一本关于中国国情和文化的书。对于广大大学生 ,尤其是在中国内地求学的海外和港澳台学生而言 ,了解中国国情和文化是极其有益和重要的。当今世界 ,文化多元化趋势日趋彰显 ,业已成为与经济全球化、政治多极化和信息网络化并列的世界发展重要特征。在这种多元文化的语境下 ,“文化自觉”问题日益紧迫地凸显出来。什么是文化自觉 ?中国著名人类学家和社会学家费孝通先生对自己最先提出的这一命题是这样诠释的 :文化自觉是当今时代的要求 ,并不是哪一个人的主观空想 ,它指的是生活在一定文化中的人对其文化有“自知之明” ,…     

论创新思维的基本原理

研究创新思维基本原理是构建创新思维学理论体系的需要 ,也是有效进行创新教育的需要 ;创新思维基本原理以创新思维的本质和与此相联系的创新思维的阻碍因素为基础 ,创新思维的本质是对现有思维方式的超越 ,阻碍思维创新的主要因素是固定观念和思维定势 ;创新思维的基本原理主要有陌生原理、归本原理、诉变原理和中介选择原理等。     

浅议"电子商务概论"课程的教学改革

文章针对"电子商务概论"课程的特点,从教材、课堂组织方式和实验环节三个方面提出了一些教学改革的建议,希望能够激发学生的学习积极性,提高电子商务概论课程的教学效果.     

近十年来邓小平社会主义本质思想研究述评

邓小平关于社会主义本质的精辟论述,既是中国特色社会主义理论体系的重要构成部分,又是马克思主义基本原理的重大创新发展,研究意义重大,研究空间广阔,研究水平也有待于进一步提升。近十年来关于邓小平社会主义本质思想的研究,主要集中在:关于邓小平社会主义本质思想的历史地位,关于邓小平社会主义本质思想的丰富内涵,关于邓小平社会主义本质思想的传承发展。     

从2013版教材谈《概论》和《纲要》课程内容的优化与衔接

十八大召开后,《概论》和《纲要》课程教材都进行了修订。修订后的2013版教材吸收了十八大以来最新的理论成果,使教材内容与时俱进。其中,《概论》课程教材内容变动较大,除增补最新理论外,还根据十八大等会议精神调整章节。修订后的教材虽然减少了与《纲要》课程教学内容的重复交叉,但是两门课程有着密切的逻辑演绎关系和时空并存序列,内容的重复交叉问题在实际教学过程中仍然存在,所以,在教学体系中可以从提升教师队伍素质、集体备课制度、创新教学方式和方法等方面入手,实现两门课程教学内容的优化与衔接。     

“马克思主义基本原理概论”课开放性教学模式的设计与实施

“05”方案的实施,为高校“马克思主义基本原理概论”课的教学模式改革带来了新的契机.推行开放性的教学模式可以为“马克思主义基本原理概论”课注入新的活力.充分认识开放性教学模式的必要性,精心设计其基本内容,采取有力措施推进模式的运行,是“原理”,课教学模式改革不可回避的重要问题.     

论马克思主义基本原理体系重构的三个维度

科学把握马克思主义基本原理体系是推进马克思主义基本原理学科建设与课程建设的基础,也是推进马克思主义整体性研究的应有之义。重构科学体系是马克思主义基本原理学科建设的基本问题和前沿问题。只有系统掌握马克思主义这些理论特性,才能准确地把握马克思主义基本原理的科学内涵、基本内容、精神实质、框架设计等基础性问题。     

贵创·博证·致用——读杨虹《近二十年中国商界小说的文化阐释》

杨虹的新著《近二十年中国商界小说的文化阐释》,在学术浮躁的当下,可谓是一部不可多得的学术力作。梁启超在《清代学术概论》中认为衡量学术研究的标准有三：“一日贵创”,“二日博证”,“三日致用”,诚乃的论。学术研究贵在创新,人云亦云之作实为学术垃圾。顾炎武曾在《日知录》中日：“近代文章之病,全在摹仿,即使逼肖古人,已非极诣。”综观杨虹的《近二十年中国商界小说的文化阐释》,无不切合梁氏之论,其是一部观点新颖、论证缜密、切合时代脉搏的学术著作。     

高校“概论”课实践教学过程评价机制的探讨

实践教学是高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的一个重要组成部分.过程评价有效实施能促进实践教学的有效进行,提高教学质量.基于此,构建符合该课实践教学特殊性和规律性的过程评价机制,需明确评价主体及其定位,确定评价内容,规范评价标准,建立协商式评价方式.     

关注马克思主义的层次结构

马克思主义不仅具有显性的板块结构,即分为马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义三个板块,而且具有隐 性的层次结构,即分为根本方法、基本原理和具体论断三个层次。第一层次根本方法是唯一的,是统摄和贯穿马克思主义的灵 魂;第二层次基本原理是成系别的,是马克思主义的骨骼;第三层次具体论断是大量的,是马克思主义的血肉。层次结构的具体 论断和板块结构的科学社会主义,是马克思主义与现实相互作用的接触点和马克思主义的生长点。认识马克思主义的层次结 构是全面准确理解马克思主义的一个不可绕过的环节。