浅谈《邓小平理论概论》课程的教学改革设想

本文就《邓小平理论概论》课程的改革,从“课程 设置、师资安排、教学方法、教师素质”等方面,提出了自己的一 些设想     

信用风险约束下的银行最佳贷款结构研究

信用风险是商业银行面临的首要风险,在<巴塞尔新资本协议>的框架下探讨信用风险约束下的银行最佳贷款结构,目的在于银行经营的盈利性和稳健性的有机结合.关于银行业绩的考核指标有很多.本文选择RAROC的原因是,它把商业银行对利润的追求和对风险的管理要求在一个指标里有机地统一起来,体现了商业银行通过存贷业务进行风险经营的本质.并根据RAROC的基本原理,建立了信用风险约束下贷款结构的最优化模型,运用库恩一塔克条件求出不同条件下的结果,提出我国国有银行积极经营和稳健经营协调统一的建议.     

《马克思主义基本原理概论》课实践教学的问题与相关对策

当前《马克思主义基本原理概论》课实践教学中还存在一些不足,主要表现为教学形式单一、考核评价机制不完善以及缺乏有效的教学管理.为了提升《原理》课实践教学的针对性与实效性,进一步推进其教学改革,必须加强课内、课外和校外等教学环节的结合,探索实践教学模式的多样化,创新实践教学效果评价机制,从机制上规范与保障实践教学.     

关于改进高校马克思主义基本原理教育的断想

马克思主义对于人类文化和社会进步事业产生了举世公认的影响,我国在普及、继承、发展马克思主义的过程中,业已探索出具有中国特色的社会主义道路,积累了可贵的经验。高等学校的马克思主义基本原理教育居于重要的战略地位,取得了可喜的成绩。但是,面临新时代的更高要求,高等学校的马克思主义基本原理教育亟待进一步改进。     

以科学教育丰富思想政治课内容有机融合思想政治教育与科学精神培育

如何提高思政课的实效性,并将其与素质教育有机结合,真正做到为培养全面发展的大学生服务,是当前高校思政教师亟待应对和完成的教学实践课题。在借鉴国内同行先进经验的基础上,在从事“马克思主义基本原理概论”课的教学过程中,尝试以教材基本内容为骨干,以相关领域的科学技术实例或科技史事例作为拓展性教学内容,力图实现教材体系向教学体系的转化,实现思想政治教育与科学素质教育的有机结合,把提升学生思想政治素养和科学素养融合为一个有机的教学过程。     

近20年中国民间小戏研究取向的评价与启示

本文从研究视角切入,总结近20年来中国民间小戏的研究取向,认为大致存在概论研究、本体研究、文化研究、艺人研究、结合语境研究等几种状况.它们对未来的研究有着多方面启示.但也存在一些偏颇.本文在评价这些研究成果的基础上,结合民俗学研究方法的转型,提出运用整体研究法关照民间小戏的设想.     

问题与方法:提升高校《民族政治学概论》课程教学实效性的探索与反思——基于“翻转课堂”的理念

当前,在《民族政治学概论》课程的教学过程中存在诸如学生兴趣不浓、学习有一定难度以及教学效果不理想等现实困境。"翻转课堂"作为一种新的教学理念和教学模式,有利于激发学生课堂的参与度和学习的自主性,有助于提升民族院校《民族政治学概论》课程教学的吸引力和实效性。同时注意正确把握和理解"翻转课堂"的内涵与本质,不能偏离教材和教学目标,注重教师的角色转换和教学能力与素养的提升以及多元考核评价与激励机制的完善。     

张雷声教授学术成就简介

张雷声,女,1954年2月生,安徽省芜湖市人。高中毕业后插队农村,后进工厂当工人.1977年恢复高考后,作为文革后第一届大学生,就读于安徽大学经济系,1982年1月获经济学学士学位。1984年考取北京师范大学经济系研究生,1987年6月获经济学硕士学位。毕业后一直在中国人民大学从事马克思主义理论的研究与教学工作。     

通识教育视域下的《中国哲学概论》课程教学

《中国哲学概论》课程教学,应改变以往"概论型"的公选课通识教育模式,探索"经典精读"模式。     

马克思主义中国化是一个“化学反应”——基于化学键和分子轨道理论的抽象类比分析

“马克思主义中国化”作为一个科学命题,有着丰富的内涵。它的思想实质就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,包括同中国的实践、中国的历史传统、中国的民族文化相结合。中国化的过程,只是理论对象、表现形式、实现途径的变化,基本原理特别是立场、观点、方法没有变化,主要特征是产生了新理论（“新物质”）,这就是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,同时伴随着革命运动、生产建设、科技创新和改革发展等外在现象。因此,马克思主义中国化是一个“化学过程”,不是“物理混合”。文章从化学反应的本质特征出发,基于类比方法,应用化学键、分子轨道理论,研究中国化的过程和机理,提出中国化的条件和要素。