知识产权的国际化保护与本土化应对——以利益平衡为视角

知识产权国际保护制度是当代国际经济、文化科技贸易领域中的一种法律秩序。     

法定刑配置原则立法价值论探析

法定刑配置是一项专门的国家立法活动,目的是建构犯罪与刑罚在质和量上的应然对应关系.因此,法定刑研究,在刑事立法理论中占有重要位置,我们许多学者一直给予较多关注.但是,我们的一些理论思考,立法实践与司法操作都有进一步细化的必要.对于法定刑配置根据,法定刑配置原则,法定刑配置模式等理论问题进行深层次研究,是非常有意义的和必要的.从立法层面的角度,法定刑配置原则应立足于对现行刑法典的分析基础,对法定刑配置过程中,从价值论角度,应遵循的谦抑性原则、罪行法定原则、罪责刑相统一原则、系统性原则,从而实现在法定刑配置中犯罪与刑罚关系达到均衡、合理、科学.     

法治关怀 高校扩招规模稳定后的法学思考

高校扩招规模稳定的背后体现的是高校由规模效益到内涵提升的发展走向．由此而来的是高校发展模式的迅速嬗变。这种“嬗变”的实现有赖于高校扩招的法治化，还必须上升到社会基本矛盾运动的高度来认识和把握中国高校扩招进程中的各种关系．实现高校招生由均衡发展到公平正义的法治理念转换、高校管理从依法行政到权利救济的法治路径转换，从而彰显高校扩招中的法治关怀，体现当代中国高等教育发展的时代价值。     

新古典经济学在中国的应用审视——经济学的人文性反思

目前,国内经济学家大多热衷于使用以新古典主义为代表的西方主流经济学的基本理论和研究思维来解释、分析中国的社会经济现象以及使用它来完善和设计中国的社会制度.值得注意的是,我们在将新古典经济学的理论和思维应用于中国实践的同时,必须考虑这样三个方面的问题(1)我们探究的是私人领域的问题还是公共领域的问题;(2)当前公共领域的问题主要是要素投入还是制度完善的问题;(3)社会制度的完善或设计主要是基于力量的博弈均衡还是渗入了有关社会正义的伦理因素.显然,当前中国社会的主要问题在公共领域,其核心是社会制度的完善问题,而任何社会制度的设立都不能纯粹由个体之间的力量决定.但新古典经济学侧重的却是私人领域,是在制度相对完善的情况下通过个体博弈来探究个体行为和解释社会制度,并基于伦理实证主义将现实制度合理化,因而以这种经济学来改造中国的社会制度必然会带来严重的社会问题.     

“双十工程”：南京职教迎来“最好时代”

2007年，南京市教育局出台“双十工程”，提出要通过3年创建，到2010年基本建成10所高水平示范职业学校和10所高水平特色职业学校，实现南京职业教育的高位均衡发展。在“双十工程”的推动下，一批在全国领先的精品职校正不断兴起，南京职业教育发展的“最好时代”正在来临。     

创业投资中双重委托代理关系的博弈分析

创业投资是一个由原始投资者、创业投资公司、创业企业三方参与的过程,三者间存在双重委托代理关系,其中的创业投资公司具有代理人和委托人的双重身份,在信息不对称条件下拥有相对优势,在整个投资运作过程中起关键作用.基于委托代理理论建立的三方博弈模型,表明:建立有效的制度可以保护投资者的合法权益,降低创业投资公司和创业企业的道德风险,确保企业投资健康有序地发展.     

浅谈教师自身素质的培养

培养知识、能力、素质三位一体的人才是学校工作的主体和目标.要提高学生的整体素质,使学生得到全面均衡发展,很大程度上取决于教师.那么教师应具备哪些素质,才能使学生达到全面和谐发展的教育目标呢?笔者认为应从以下四个方面来提高教师的自身素质.     

情感均衡律:声乐教学中的审美追求

"情"是声乐艺术得以确立和发展的前提,是声乐艺术存在的灵魂。在声乐教学中,通过激发学生情感,让学生沉浸在声乐艺术氛围中,去充分体验美,在感情和情操上达到升华,提高学生的审美能力和审美情感,形成美的人格。而要实现这种美学追求必须在声乐教学中贯彻"情感均衡律",使"情""声"和谐律动,从而推动声乐艺术朝着整体协调、对立统一的境界发展。     

标准化学校:教育均衡发展视角下农村义务教育的发展路径

均衡化是当前基础教育发展的主题。就我国国情而言,教育均衡发展的重心在农村的义务教育。面对城乡教育发展严重不均衡的现实,如何缩小城乡教育差距,实现城乡教育相对均衡发展,成为一个亟待解决的课题。建设标准化学校是推进农村义务教育可持续发展,实现城乡教育均衡发展的根本路径。笔者就农村义务教育阶段建设标准化学校的内涵、必要性与可行性进行了分析,对标准化学校的标准体系作了初步探讨,并提出了建设标准化学校的实施策略。     

加大农村教育投入 促进教育资源公平配置——对农村中小学公用经费的调查与分析

近年来,我国农村教育得到了长足发展,国家不断加大对农村教育的投入,全面推进农村教育投入保障机制的改革。2007年,河南省县级财政原安排农村中小学公用经费和中央补助提高的公用经费,加上免学杂费补助,各级财政安排的公用经费,农村小学将达到生均166元,初中224元;县镇小学196元,初中254元,比原有公用经费标准均有较大幅度提高。为了进一步探索农村中小学公用经费对教育均衡发展的影响,笔者在南阳市教育局的帮助下,于2007年对南阳市农村中小学公用经费的收支使用情况进行了调查。这次调查活动在南阳市86所(其中小学43所,初中43所)农村中小学中进行,希望通过调查,能够找到解决农村教育均衡发展的有效途径。