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71.
教学反思,是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径。反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象,对自己所做出的教学行为、策略及由此得到的结果进行审视和分析。教师要加强反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自 相似文献
72.
"吴老师,不好了,丽莉现在不见了,这可叫我怎么办啊?"丽莉84岁的老祖母在电话里神情紧张地向"阳光之家"近80岁的志愿者、"健康谈心港湾"成员、音乐教师吴金凤老师告急,正在伏案为智障孩子们备课的吴老师听罢心急如焚,一次紧急的电话竟促成了这两位老人长期的联系。 相似文献
73.
备课不能停留在经验水平上,必须对“如何备课”这一问题进行理性反恩,建立关于备课的理论。加涅的“信息加工”教学设计模式为我们提供了一个备课的范型,这一模式启发我们在备课过程中应把学习者置于中心:在确定教学目标时把学习者作为教学目标的一个重要来源加以研究;通过学习任务的分析确定教学顺序;根据学习层级理论选择学习材料;安排一系列教学事件以促进学习者的学习。 相似文献
74.
“吴老师,不好了,丽莉现在不见了,这可叫我怎么办啊?”丽莉84岁的老祖母在电话里神情紧张地向“阳光之家”近80岁的志愿者、“健康谈心港湾”成员、音乐教师吴金凤老师告急,正在伏案为智障孩子们备课的吴老师听罢心急如焚,一次紧急的电话竟促成了这两位老人长期的联系。 相似文献
75.
备好课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备,即是否进行了深入细致的备课。传统的单兵作战的备课方式已经跟不上时代发展的要求,集体备课活动可以增进教师之间的相互了解;可以形成一种交流、合作、 相似文献
76.
经济建设迅猛发展的形势,要求技工学校毕业的学生既要有专业理论知识,又要有娴熟的操作技能,而提高学生专业理论知识的重要环节,就是上好专业基础课。笔者经过多年的教学实践,反复进行探索、学习和研究,总结出提高课堂教学质量的办法——"备好课",取得了明显的成效。 相似文献
77.
课堂教学改革不是一场运动,更不是一次活动。课堂教学改革不应有"嘻嘻而乐,弛然而卧"的场景。它须用"情"的渲染,更重"行"的常态化。实现课堂教学的全员性改革,建立以学生为主体课堂教学的常态化运作机制,是彻底改变课堂教学方式的有效措施。如何形成"学生主体常态课堂教学"的运作机制呢?笔者提出如下思考。一、课堂教学改革制度是常态行为的保障既然"课改是国家意志,政府行为",就说明课改不是个体行为,更不是依靠教师的自觉行为。一所学校,如果把课改 相似文献
78.
备好课是上好课的先决条件。随着教学改革的不断深入,单兵作战的备课方式逐步被集体备课方式所替代,集体备课方式在高中英语教学中具有重要的作用,因此,认真探讨集体备课的方式方法,遵循集体备课的基本原则,强化集体备课的意识,是抓好集体备课活动开展的重要内容,也是提高教学质量的重要保证。 相似文献
79.
李尉兰 《山东农业大学学报(社会科学版)》2012,(1)
在课堂教学改革中,我把指导学法贯穿于教学的全过程,井在具体的教学实践中取得了较好的效果。本文将一些探索性的做法作一介绍。课前备课兼顾学法备课,以典型材料来激发学生的学习兴趣,注重学法指导的整体性和形式的多样化,课外辅导点披,强化学法。 相似文献
80.
曹晓红 《福建论坛(社科教育版)》2009,(1)
在我看来,备课是一种学习、提升、修炼的过程,是一种力图完善、精益求精的过程,是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程,它需要每一个教师用心用情用力去打造。所谓用心,就是要静下心来并潜心去备课;所谓用情,就 相似文献