初中历史教学中要注重指导学法

在课堂教学改革中,我把指导学法贯穿于教学的全过程,井在具体的教学实践中取得了较好的效果。本文将一些探索性的做法作一介绍。课前备课兼顾学法备课,以典型材料来激发学生的学习兴趣,注重学法指导的整体性和形式的多样化,课外辅导点披,强化学法。     

对集体备课的思考

集体备课是新课程倡导的一种备课形式。它有利于发挥教师集体的智慧，弥补各位教师备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。但在实际运作中，我们发现集体备课存在以下一些问题。     

“问题教学法”在历史教学中的运用

"问题教学法"是指学生在预习教材的基础上提出问题,教师将问题进行整理、筛选后针对这些问题进行备课,再通过课堂讨论或师生共同探讨或是在教师的指导下由学生自己查找资料,达到释疑解惑的一种崭新的教学模式.在历史教学中运用"问题教学法",取得了明显的成果.     

案例教学法在心理健康教育课教学中的应用

案例教学法是以案例为基础的教学方法。它有助于学生掌握抽象的理论,促进师生的交流和互动,调动学生学习的主动性,提高心理健康水平。设计案例要注意紧紧围绕教学目的,选编的案例要有典型性,文字应简洁明了。以案例教学法实施心理健康教育课应做好案例准备、知识储备、方法选择。     

以学习者为中心的备课——一种教学设计的视野

备课不能停留在经验水平上,必须对“如何备课”这一问题进行理性反恩,建立关于备课的理论。加涅的“信息加工”教学设计模式为我们提供了一个备课的范型,这一模式启发我们在备课过程中应把学习者置于中心：在确定教学目标时把学习者作为教学目标的一个重要来源加以研究;通过学习任务的分析确定教学顺序;根据学习层级理论选择学习材料;安排一系列教学事件以促进学习者的学习。     

谈备课与提高教学质量

备课是教学工作的第一环节,是教师上好课的前提。认真、规范和科学地备课是提高教学质量的根本保证。如果认为技工学校的课程简单,学生文化程度相对较低,因而不需要钻研教学内容、了解学生情况、研究教学方法,就不可能保证教学质量。     

备课三感——用心、用情、用力

在我看来,备课是一种学习、提升、修炼的过程,是一种力图完善、精益求精的过程,是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程,它需要每一个教师用心用情用力去打造。所谓用心,就是要静下心来并潜心去备课;所谓用情,就     

教师学习共同体：深化校本教研的必由之路

新一轮课程改革实施以来,广大教师感到了肩上前所未有的压力,不少人尽管接受了市、区级培训,但仍十分茫然,不知所措——不知道怎样备课,不知道如何讲课,不知道怎样与学生交流;过去的方法用不上了,新的方法又没有现成的,非常困惑。     

优化高等数学备课需抓好五个环节

课堂教学是课程教学的核心部分,备课又是课堂教学的前提和基础。要提高高等数学教学质量,就必须在优化课堂教学上下工夫,切实抓好优化备课这一环节,做到从学生实际出发,精心设计教学环节与方法;教法应该采用启发式,合理设计练习,写教学后记。     

《游园不值》中的几个问题

在教学《游园不值》时．我无论在课前的备课中还是在课堂上,以至于课后的反思中,都遇到几个令人回味的问题。从“柴扉”可以看出被访者穷吗？在教学“小扣柴扉久不开”时,我为了让学生个性化地解读此句,提出了这样一个问题：你从此句中知道了什么？我本想让学生从此句中知道作者要进入友人的园子欣赏春色是不可能的,好为学生理解“春色满园关不住”一句打基础。不料,问题一提出,