浅析“工学结合”模式下高职学生的管理

＂工学结合＂人才培养模式的实行,给学生的管理带来了相当大的影响,工学交替、顶岗实习是培养学生职业能力的重要途径。然而当前相应的社会条件尚未完全配套,工学交替、顶岗实习在实践中碰到了许多问题。为了更好地适应这种新的人才培养模式,必须对高职院校学生教育管理工作进行重新定位。     

高职高专学生的逆反心理问题及应对策略初探

本文分析了高职高专学生逆反心理的产生原因,以及当前高职高专院校对逆反心理教育存在的问题.对于应如何应对这一心理问题提出了自己的见解.     

职业化思想在中职数学教学中的运用探析

中职教育与其他教育形式相比具备了许多自身的特点,一方面其既要在中学教育的基础上继续深化,但理论研究深度又往往不如本科教育;同时其职业导向性十分强,就业和职业素养的培养是整个中职教育的核心,这些特点都要求中职的数学教育与其他教育形式相比应当具备自己的特点,本文就将对职业化思想在中职教学中的运用进行分析.     

跨文化英语课堂教学的系统工程分析

目前的跨文化英语课堂教学中存在系统整合性不强的问题,导致了学生的跨文化交流能力不能有效形成。本文引入系统工程的理论和原理,将跨文化英语课堂教学视为有机系统,详细分析了其系统构成、功能效果以及结构要素对功能的影响。以系统工程的视角阐述了跨文化英语课堂教学效果的内在机制,对提高跨文化英语课堂教学效果有一定意义。     

就业压力下如何提高学生适应性?——以广东某校2006级社会工作专业部分实习生为例

文章认为当前的学生实习是以机构为本,这种实习环境促使不同的实习生抗逆力得到不同程度的发展。提高学生适应性有两个途径:一是学校以学生成长中心,加强与实习机构建立合作伙伴关系。二是实习生社会工作思维能力的培养。     

珠三角地区政府购买公共服务与社工机构的发展

党的十七大提出以改善民生为重点的社会建设的方针,对于促进我国经济社会又好又快发展具有重要意义。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008--2020）》确定“完善社会管理制度,创新社会管理模式”的目标,为广东珠江三角洲的社会建设明确了任务指标。近年来广东省加大力度用“先行先试”的方法推进社会工作,     

写给社工专业学生的一封信

毕业一年多了,在深圳当社工也一年多了。再次回到学校的时候,身份已经不同。我是以一线社工的身份回学校交流。从事社工一年的经历,令我有不少的体会与感受。所以非常希望给现在还就读社工专业的学生分享一些体会。     

基于优势的学习困境学生社会工作干预策略初探——以北京市DC区HZ中学某个案为例

优势视角是于20世纪八、九十年代在西方社会工作领域兴起的一种实践工作取向。它注重案主的优势与潜能,挖掘案主所处环境中的资源,提倡合作、陪伴的互动关系,坚持发展与成长的服务方向。目前,这一工作手法已被运用于多种人群中,学习困境学生是教育、心理、社会工作等领域始终关注的重要群体。在本文里,笔者阐述了该理论的基本假设和主要概念,介绍了研究的方法、对象和相关设计,提出通过3I——I have、I am、I can的策略来实施干预,最后对整个介入过程进行了反思和总结。     

地震灾区两个伤残青少年学生案例的思考

5·12汶川特大地震已经过去近两年．但灾区的发展情况仍一直牵动着全国人民的心。笔者有幸参加了中山大学“博雅教育”——汶川震后社区重建计划的科研考察与服务活动。被分派到北川陈家坝服务队工作。在这里总是有很多情愫和思考萦绕脑中。其中笔者直接访谈调研的两个地震伤残年轻人的案例,带来的触动最多。     

过程论视角下实习督导实践的探析——以医务社会工作为例

实习教育是实现专业教育培养目标的重要环节,是社会工作专业学生从知识汲取者过渡到服务提供者、从在校学生过度到专业人才的重要过程。在实习教育过程中,