自我调节职场郁闷心情

作为职员，工作中受点委屈是很正常的事。此时，与其在那儿怨天尤人，不如学会化委屈为动力。     

以《作物栽培学总论》为例论如何进一步优化小班化教学

该研究针对沈阳农业大学农学专业主干课程实施了小班化教学,例如《作物栽培学总论》《耕作学》等,以《作物栽培学总论》为例,通过调查问卷的形式调查学生和教师对小班化教学的感触,从学习心态、上课效率等方面探讨实施小班化教学的效果和收获.结果表明,小班化教学对教师而言是很大的挑战,并且增加了教师的工作量.小班化教学过程中,教师教学能力对课堂教学效果的影响更大.对待学生要从以前的以"管"为主,转换到现在的以引导为主.教师需要增加集体备课和交流,提高教育教学能力.小班教学效果更好,但其中很多具体实施的细则,还需要不断总结经验,进行改进.     

运用友善用脑提高课堂实效

正学生厌学已成为一种社会现象,无论是我们心目当中的优秀学生,还是学困生。对此教师责怪社会,家长批评学校,学生痛苦茫然。学生对学习真的没有热情可言了吗?其实那只是一种表象,在表象的背后,却蕴藏着巨大热情,有待教师去激发。神经学家认为只要条件适合,每个学生都是天生的学习者。疲惫不堪、暴躁任性、注意力不集中、消极以及其他不良的行为都是由于大脑的不健康状态。人类的大脑天生就可以在令人愉快的条件下高速运转。"友     

谈中学英语的合作教学

合作教学(cooperativeteaching)于2 0世纪70年代初源于美国,在70年代中期至80年代中期取得了实质性进展。它是一种富有创意和实效的教学理论与策略。2 0世纪80年代末90年代初,我国也出现了合作教学的研究与实验。合作教学不但有利于学习成绩的提高,而且有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力等的培养,体现了以人为本的思想。在中学英语教学中,实施合作教学的目的在于改变教师的教学方式和改变学生被动接受语言知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会,促进…     

对体育专业大学生学习态度的研究

本文采用问卷法调查了体育专业大学生的学习态度,结果表明:体育专业大学生的学习态度具有认识和情感与行为相互矛盾的双重性特点.这种特点表现在他们虽然对学习目的有较明确的认识,也比较喜爱自己所上的课程,但在学习行为上却是消极的,形成了认识、情感与行为的对立.     

小学生自我效能感的现状及其与学习态度的关系

采用问卷法对314名4-6年级小学生的研究表明：大部分小学生一般自我效能感、学习自我效能感处于中等以上水平;小学生一般自我效能感、学习自我效能感存在显著的年级差异;女生学习自我效能感显著高于男生;小学生自我效能感能够显著解释或预测其学习态度。     

农村初中生学习动机、学习态度与学业成绩的相关研究

研究目的:探讨农村初中生学习动机、学习态度与学业成绩的关系。研究方法:使用学习动机和学习态度量表,对308名农村初中生进行测量。研究结果:(1)农村初中生的学习态度和学业成绩存在非常显著的性别差异;学生干部与非学生干部、获奖者与未获奖者的学习动机、学习态度和学业成绩差异显著;学生学习动机和学习态度存在极其显著的年级差异。(2)除了外部动机之外,学习动机和学习态度及其各项均与学业成绩存在显著的正相关。(3)内部动机和学习态度对学生学业成绩有直接作用,可以预测学生的学业成绩。研究结论:内部动机和学习态度对学业成绩有影响。     

浅谈技校生学习障碍的成因与对策

根据布卢姆的"掌握学习"理论,只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助,95%的学生能够学好每一门功课,达到确定的学习目标.那么,在技校生群体中,为什么会出现很多的学困生呢?技校生的这种学习障碍,有的来自于教学中的疏漏,而更多的则来自于技校生自身学习基础知识薄弱、思维肤浅,来自干职校学生的学习心理压力.因此,研究技校生的学习障碍,对于增强职校数学教学的针对性和实效性,有十分重要的意义.     

TPKCEE教学模式在护理学导论中的应用研究

目的 探讨TPKCEE教学模式在护理学导论中的应用效果。方法 采用整群抽样方法,选择右江民族医学院本科护理学专业2020级、2021级学生为研究对象,其中2020级329人为对照组,采用常规混合式教学模式进行教学;2021级236人为试验组,采用TPKCEE教学模式进行教学。比较两组学生自主学习情况、期末考试成绩与学习态度,并采用问卷法了解试验组对教学改革的评价。结果 对照组学生学习态度、自主学习与期末考试得分均高于试验组学生,差异有统计学意义。试验组学生对教学改革基本满意,有74.4%的学生认为实践教学能提高学习兴趣,但是因为课程内容较难理解,希望能结合案例来帮助理解,甚至有部分学生（占试验组人数的47.2%）希望增加线下课堂学习的课时,以便教师讲授重难点知识。结论 学习态度可以影响学生的学习效果,因课时有限,进行TPKCEE教学改革后会相应减少理论课讲授课时,会影响自学能力较差学生对知识点的掌握,教师应教育学生端正学习态度,引导学生有效自主学习,并根据课程内容与课时改进教学方法,促进学生对知识的吸收与内化。     

初中物理教学中学生厌学情绪的分析及对策

物理学科说理严密,数学知识多,单位复杂等,学习难以入门,理科难学,物理难学;学不好物理,不愿意学物理这是部分对物理产生厌学情绪的初中生的共同心声,更是众多初中物理教师多年来一直想解决而又未能解决的一个心病。在提