学者型编辑与学报编辑业务素质提升

编辑学者化是上世纪80年代末提出的观点,其间经过了10多年的大讨论,争论的焦点集中在对此问题的赞成与否及编辑学者化的内涵辨析上。笔者认为,编辑学者化的实质是倡导和鼓励编辑进行学术研究,提高学术水平和科研能力。编辑学者化的过程就是一个培养编辑素养、学术素养的过程,其最终目的就是使编辑成为学者型编辑。     

皮黔生：志化宏图展胸愫

公元２０００年的盛夏，在他整洁明亮的办公室和天津经济技术开发区驻北京办事处，皮黔生习惯保持着端庄坐姿，两次长时间的采访中始终不变。他说话声音宏亮，眉宇间透出军人的英风锐气、学者型领导的明辨清晰，言语中表达了他对一个岗位的责任，对每一项事业的挚情。天津经济技术开发区划的拓荒者 皮黔生的成长历程，或者回顾他一步一个脚印走上领导岗位的经年风雨，可以下断语──一时世造英杰。这是党的十一届三中全会以来改革、开放大业造就的一批菁英中的代表，是经过考验，懂理论，能实践。可堪重任的跨世纪创业人才。 之所以这样说，…     

元白欧苏俱往矣 天留吾辈继风流——吴世昌《罗音室诗词存稿》简论

吴世昌先生是20世纪传统诗词创作领域重要的一家.作为一个赤诚的爱国者和坚定守望精神家园的知识人,他的诗词表现了感愤国事时政和自写"心史"两大主题.他诗词兼擅,诗词兼作,但诗与词的体貌风格大不相同;比较起来,他的词更为当行本色,更能代表他的创作成就.吴先生是学者型的诗人词人,他以学术题材和学术话题入诗词,在传统诗词创作领域独树一帜.吴先生曾以传统文化的"继风流"者自任,他的诗词在中华诗词发展史上确也具有"继风流"的意义.     

做学者型的语文教师

在教育教学中,我经常在思考:我们为学生提供的信息是否真正是学生所需要的;是否对学生的终生发展有益;自己的信息储备量和知识结构是否足够以与之对话;怎样使自己的教学行为更具个性色彩;怎样使自己的教学更有张力,有感染力,能够     

好读书 读好书 读书好

经常有人问我:你从一个仅读两年初中的人变成著文写作的学者型教师,其间知识是从哪里来的?我认为:好读书,读好书,读书好. "一本好书是一位好老师".小时候我并不爱看书,一放学就和伙伴摸鱼捉鸟,打野仗,捉迷藏.记得在三年级的一个星期天,全家人都不在了,我躲进阁楼偷翻箱子--里面一定藏有集邮本,没想是哥哥的藏书.     

尚美之路

林灿一家都是艺术家,这次展览是林灿和他的子女、女婿安斌,三代六人的作品,可谓异彩丰呈,琳琅满目。这些作品的展出,表达了林老一家一种精神,一种热爱美、探索美、创造美的精神,一种特有的家的文化。 艺术源于生活。林灿先生的艺术之路,就是典型的草根文化。     

马德俊：学者型回民族文化诗人

梳理马德俊的生平和创作历程,探析《神秘的玫瑰园》思想成就和艺术风格可以发现马德俊不仅是学识渊博的语言文学专家,而且是襟怀坦荡、视野开阔、勇于创新的学者型回民族文化诗人。其叙事长诗《穆斯林的彩虹》叙述美丽而悲壮的爱情故事,铸成回族文化的英雄史诗;诗集《神秘的玫瑰园》则意蕴深刻,内容丰富,手法新颖多样,风格独异鲜明,堪为新时期诗苑中一枝奇葩。     

谈语文教学中的反思

新课程标准强调教师进行反思性教学，教师可以通过日常的教学反思转变观念，改进教学策略。熊川武在《论反思性教学》中指出：所谓反思性教学，就是教学主体（教师）“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。教师在实践中感悟教学合理性，为新的教学实践提供计划和行动的依据，是反思性教学的主要特征。那么，语文教师如何进行反思性教学呢？     

纵横捭阖问驾驭得和谐

近日,一本<驾驭论>摆在我的案头,作者是辽宁省盖州市人民政府副市长金绍选.读过他二十年心血结晶的<驾驭论>,我开始对这位学者型的领导干部刮日相看了.