非洲国家发展特征的三个维度及其本质——以撒哈拉以南非洲国家为考察中心

在撒哈拉以南非洲国家发展进程中,非洲社会传统特质与外部世界影响的交互作用,导致了按照西式民族国家模式构建的非洲国家在发展进程中受挫。它们大多处于"前民族国家"发展阶段。这些"前民族国家"虽然具备法理主权,但却缺乏经验主权。它们是在构建"民族国家"过程中,将早期非洲的国家机构与非国家组织等融为一体所形成的产物。这些国家具有一种以"新家长制"为特点的前现代性特征,使国家权威及认同下移至家族、氏族、部落、宗教群体、地域性社群等。同时,这些国家还维持着现代民族国家的外壳,以及由非洲地区一体化所促成的"地区国际社会"。不过,现代国家与后现代国际体系都只是法理主权架构下的表象,这使得非洲国家之间的竞争压力在消解的同时,也被其内外的各种非国家行为体所消解。     

探析高职院校法律事务专业建设出路

高职高专院校的法律教学问题,要根据学生的现状,一是要做好就业指导工作,二是要制定正确的人才培养模式,注重实践性法律教育模式,充分调动同学们学习的积极性,使他们日后成为中国法学教育和法治建设的生力军。     

《桥梁工程》课程教学方法探索

针对目前“桥梁工程”教学中存在的问题，从理论教学和实践教学两方面提出了改进的方法，强调了“桥梁工程”课程理论教学与实践教学相结合，旨在提高“桥梁工程”教学质量和培养学生综合能力。     

关于《地基基础》课程改革的几点建议及实施方法

由于教材内容大部分都是抽象的理论和枯燥的公式,学生只能被动地接受知识,为了提高教学质量,保证课堂教学的高效,针对《地基基础》实践性较强的特点,提出新的教学方法和教学手段,并在课堂教学中有效地贯彻实施.本文先从教材的选择开始,不同专业的选择有不同的侧重点,然后优化教材内容,将整个教材分为几大单元,每个单元都有明确的主题,围绕着主题并结合案例式教学和增加试验学时以及改革考试制度等方法实现实践型人才的培养.     

实践性教学在漓江学院二外泰语教学中的运用

随着中国与东盟关系的日益发展，特别是中国与泰国之间文化交流的不断加深，漓江学院以人为本，根据市场对人才质量的需求，结合自身的优势在外语系英语专业开设了二外泰语。本文主要从课堂和课外两个方面阐述了实践性教学在漓江学院二外泰语中的运用及存在的一些问题。     

论科学发展观的理论品质

科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果,是我们推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设必须长期坚持的根本指导方针,具有非常深刻的理论内涵和极其优秀的理论品质。正确认识和准确把握其内涵和品质,对于深入贯彻落实科学发展观意义深远而重大。     

对外汉语教学方法初探

属于第二语言教学范畴的对外汉语教学,是一种较为特殊而复杂的系统工程,要确保教学效率和成功率,首先,要进行科学合理有针对性的总体设计;其次,要确立合理的教学原则;第三,进行课程设置和教材的选择;最后,是突出交际性与实践性的课堂教学的方法和艺术.     

中越在南海法理上的比较和分析

2013年1月1日,我国海南省修订的《海南省沿海边防治安管理条例》和越南第十三届国会第三次会议通过的《越南海洋法》同日生效,引发外界广泛关注。文章从出台背景、主要内容、法律效力和效力层级等方面对两法作出法理分析和比较,并对解决争端提出了相关对策建议。     

马克思意识形态思想基本特征研究——基于对《德意志意识形态》的文本解读

马克思意识形态思想是马克思主义意识形态理论的重要理论泉源。马克思意识形态思想集中体现在《德意志意识形态》中。通过文本解读,可以挖掘出马克思意识形态思想的三个基本特征:颠倒性、建构性和实践性。认识和把握马克思意识形态思想的三个基本特征,对我国意识形态理论和实践工作具有重要现实启示意义。     

特殊教育本科专业实践性教学的研究现状与展望

实践性教学是一种有效的教学方式,为了能够更好地促进特殊教育的发展,提升每位特殊儿童的能力,实践性教学在特殊教育中的实施显得越发重要。本文在作者对特殊教育专业学生进行课堂教学与课堂观摩的基础上,针对国内外关于特殊教育专业实践性教学的发展现状、具体特征进行了总结。并从发展阶段、研究重点和研究方法上做了对比,提出目前存在的问题以及对未来的展望。