oi语言输出活动对英语听力理解的影响

以输出假说为指导,围绕听力内容设计的＂听说＂和＂听写＂等输出活动能让学生更好地处理口头语篇。语言输出活动能真实地反映出学生的听力理解能力,输出练习则能提高学生的语言应用能力。语言测试中应加入更多的语言输出活动,从而起到积极的反拨作用。     

中学物理实验的设计与操作

物理实验既是教学的重要基础,又是教学的重要内容、方法和手段,在物理教学中科学、正确、熟练地设计实验是物理教师必备的基本素质.通过对教材中的实验内容的分类及其操作分析研究,提出了实验设计的几种思路,旨在以实验为契机,优化物理教学,提高教学质量.     

沉淀法羟基磷灰石超细粉体的正交实验设计及探讨

以Ca(NO3)2和(NH4)2HPO4为原料,采用沉淀法合成羟基磷灰石(HAP)粉体。采用正交实验设计讨论了反应物浓度、反应温度、分散剂聚乙二醇的添加量对羟基磷灰石粉体粒径的影响,并在此基础上考察了热处理温度对粉体粒径的影响。采用激光粒度仪测定粉体的粒径,并用XRD、IR等手段对粉体进行表征。实验结果表明,合成羟基磷灰石的最佳工艺条件:温度为60℃、浓度为0.8mol/L、分散剂聚乙二醇的添加量为3%。随热处理温度的升高,羟基磷灰石粉体颗粒长大并发生团聚。经XRD和IR测试结果分析表明,采用该方案可制备出纯度较高的羟基磷灰石超细粉体。     

研究型德育课程教学实验设计

研究型德育课程教学实验以主体间理论为指导,在教学实验中应采用轮组实验方法,并运用多种手段对教学效果进行测评,在实践中总结经验与不足,不断完善的研究型德育课程教学方法,有助于促进学生的全面发展与健康成长,提高教师的教学能力与理论水平,改善传统德育课程单纯理论灌输的现状。     

探讨实验的物理思想提高物理实验教学质量

试图挖掘、概括大学物理教学实验中具有普遍性、原则性指导意义的物理思想.物理思想从原则性的高度指导如何运用实验方法研究物理问题;揭示了物理实验在物理学中的地位;阐明了物理理论与实验的相互联系与区别;指出了物理实验的内涵;规定了实验设计的基本任务及基本原则,总结了实验中普遍适用的法则(实验思想);提出了实验结果评价的要求等.就大学物理教学实验中蕴藏着的一些物理思想进行了举例说明,希望能引起广大物理实验教师参与讨论,以促进物理实验教学质量的提高.     

热镀锌钢管的镀锌工艺实验分析

锌层厚度和锌层均匀性是热镀锌钢管最重要的指标,直接影响产品的耐腐蚀性、寿命、成本等。本文通过对影响锌层均匀性的助镀剂浓度(g/L)、镀锌温度(℃)、镀锌时间(S)等三项参数进行分析,采用"三因素二水平"全因素实验设计,寻找到最优的参数配比,使得锌层厚度和锌层均匀性均达到国际先进水平。     

硫酸铜制备实验教学的思考

硫酸铜制备实验是无机化学实验中一个重要的综合性制备实验,笔者就本实验教学中如何以提问的方式加深学生对实验操作必要性的认识,提高学生分析问题、解决问题及实验设计能力提出了自己的一些见解,总结了学生实验失败的几种原因,最后对常见硫酸铜实验改进方法谈一些看法。     

提高探究实验教学的有效性尝试

<新陈代谢与酶>这一节的教学,本身涉及很多实验,如何充分挖掘本节教材中的实验素材,让学生学会实验设计的基本方法及探究实验的设计,分析实验中的一些预料不到的问题,这是高中生物教师必须解决好的一个棘手问题.     

高中物理实验的常用方法

物理学是一门以实验为基础的科学.所有的物理知识,包括物理概念、定律和理论,都是在实验的基础上建立起来的.因此,培养学生的实验设计技能,了解物理学的研究方法,培养严格的实事求是的科学态度,对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用.这就是当前我们贯彻和实施素质教育,提高学生实验设计素质、实验创新能力的正确教育思想.     

背诵式语言输入教学实验质量调查

本研究横向调查了2000-2012年间在我国CSSCI来源期刊和普通期刊上发表的37篇背诵式语言输入教学实验论文,从实验设计和统计分析两个角度剖析存在的问题及其主要原因.主要发现如下:(1)背诵式语言输入教学实验研究仍处于探索与描述阶段,多视角的解释性实证研究尚未涉及;(2)绝大多数实验设计较为粗糙,缺乏对无关变量和潜在变量的控制;(3)统计分析存在误解、误用和简化的现象,缺乏对统计效力和效应量的认识.本研究提出的改进建议如下:(1)加强跨学科的理论研究;(2)确保实验的内部效度和外部效度;(3)采用完全随机化多因素实验设计和多元统计分析方法;(3)充分认识统计效力、效应量、样本量、显著性概率以及置信区间在实验中的相互关系.