新课标下的山区作文教学初探

阅读教学和作文教学是语文教学的两大主干。但在语文教学中,常常重视阅读教学,而忽视了作文教学。哪怕在观摩课、示范课中也很难听到一节作文教学课。我们边远山区学校的作文教学可说是一块空白。语文组在每学期举行的教学探讨中,也从未对作文进行过探讨,并且不知道从哪方面入手进行探讨。有的老师甚至认为,作文讲和不讲都是一个样。期中考试,期末考试用上一二节课提前讲一下,就让学生应付考试,导致学生作文水平相当低下。在《语文课程标准》的指导下,笔者针对山区作文教学存在的现象和教学方法进行了一些探究。     

开发一个洞 搞活一个县——武隆县旅游发展纪实

“十年磨一剑”。一个地处“老、少、边、穷”地区，头戴国家扶贫开发重点县帽子的山区穷县，凭着创造机会莫等闲的理念和“敢想、敢干、实于、快干”的武隆精神，旅游业从无到有、由弱到强，2004年一跃位居重庆主动城区以外各区(县)旅游业发展的首位，把武隆建成了重庆市的生态旅游大县、三峡库区生态旅游大县、西部地区生态旅游火县。这的确是一个奇迹。这个奇迹是怎样产生的?追根溯源，或许可以从中获取许多启迪。     

准确把握宏观形势 谋求黄水更大发展

近三年来，地处武陵山区的黄水镇创新思维，锐意进取，实现了镇域经济的高速发展，一是综合经济指标大幅增长。GDP由2001年5200万达到2004年11000万，年均增幅37%；财政收入连续三年翻番，     

加快我省山区地市发展的若干问题探讨

加快山区发展是促进我省经济协调发展、维护社会稳定的必然选择。为加快山区发展 ,我省在生产力布局上宜采取点轴开发模式。山区应重点发展资源深度加工和劳动密集型产业 ,积极与沿海地区加强经济技术合作 ,创造条件促进非国有经济发展 ,并以可持续发展为发展观 ,不断更新观念。     

从战略高度抓好山区建设——山区建设亟待加速

我国是个多山之国，山地面积占国土面积的70%，山区人口占全国人口的56%。由于历史的原因和自然地理条件的限制，山区经济发展是全国最为缓慢的地区。不少山区农民人均年纯收入仅几百元，与全国平均水平相差甚远。由全国山区综合开发协调小组主办的首届中国山区乡镇发展论坛会上，与会专家就如何加快山区经济发展进行了深刻剖析，并各抒已见，探讨了新时期山区经济社会发展的可行之路。本刊摘其精予以报道。     

用科学发展观指导山区经济发展

兴山是一个典型的农业县，全县18万人口有15万是农民，人均占有的耕地等农业生产资源严重不足。加上退耕还林、移民迁建、城镇建设、自然灾害等多种因素的影响，全县耕地面积由1998年的22万亩减少到2003年的19．22万亩。人均耕地仅1亩。农业发展的资源和空间十分有限。2003年，全县一产业在GDP中的比重由1998年的27．1％下降到20．6％。改革开放以来。兴山紧紧依托丰富的小水电和矿产资源。实施电矿产业结合，企业强强联合。     

应用卫星教学收视系统提高山区教育质量

麻城市地处鄂东北山区，属国家级贫困县市。近几年来，我们针对农村学校分布广、信息闭塞、教师素质不高的情况，在20多所学校安装了卫星教学收视系统，通过卫星教学收视系统，接受数字化的优质教育资源，开展应用卫星教学收视系统服务农村教育的试验。两年多的实验证明，卫星教学收视系统对提高农村学校的教育质量和教师素质具有明显作用。     

构建和谐社会与山区经济发展

我国是一个多山的国家,山区经济的发展关系到科学发展观的落实、和谐社会的构建和国民经济发展的全局。然而,由于地理位置和历史等原因,我国山区经济的发展比较缓慢。山区经济发展既有丰富的资源、多样的文化、大量的劳动力等优势,也有自然条件恶劣和基础设施差、产业结构单一、农民整体素质低等不利因素。要促进山区经济的发展,必须因地制宜,利用其优势,加强山区综合生产能力建设,推进经济社会全面发展。