英语名词性从句考点归纳

名词性从句是高考考查的三大从句之一，它包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。随着新课改的推行，高考中对名词性从句的考查也多样化，注重考查学生灵活解决问题的能力。     

论中小学对外汉语的教学策略

作为一名AFS对外汉语教师，如何使留学生快速掌握汉语的运用，深谙汉语语言的魅力呢？本文根据教学实践，拟从跨文化意识的角度出发，从交际法、情感过滤、任务型设计以及归纳演绎等方面进行总结。     

论哲学诠释学对传统科技哲学方法论的借鉴

传统科技哲学对待认知的理性态度，对于哲学诠释学的发展与完善有着有益的借鉴作用。以海德格尔和伽达默尔为代表的哲学诠释学走的是非理性主义这条人文道路，它把读者作为中心，不屑于一般诠释学者对方法论的探讨，而是要追寻此在的存在方式。哲学诠释学将人的非理性因素高扬，不可否认，这对于当下人的现代性反思有启蒙意义。必定人同样也具有理性的一面，虽然这在以往传统哲学中被一再突出，但现在我们不可顾此失彼。传统科技哲学中的归纳法和演绎法也可在哲学诠释学理解中被吸收与批判，从而为哲学诠释学自身的完善增加新的因子。     

论高中数学解题能力的培养

随着教育改革的不断深化,在高中数学教学中加强对学生解题能力的培养也有了更为重要的意义。数学,是高中教学体系中一门十分重要的学科,学生解题能力的高低直接反映学生对所学知识的理解情况和掌握情况。因此,在高中数学教学中,教师应该加强对学生解题能力的培养。     

合情推理是创新教育的一种途径

以数学方法论中的归类和极限性等推理原理及实例 ,阐述了合情推理在创新思维及创新能力培养中的作用 ,为创新教育提供了一种可供借鉴的模式     

有机化学专题课的设计

本文根据师范教育的规律与特点,为优化课堂教学和提高学生的整体素质.提出以分子中成键电子分布性质为有机物结构特点的核心。从专题的归纳性、单元性及比较性进行了讨论。     

归纳合理性的哲学辩护及其思考

古典归纳论者的归纳式辩护、现代归纳论者的演绎式策略以及逻辑经验主义者的实用辩护方式都未能从根本上解决归纳问题,其原因在于深层思想根源上的共同缺陷.必须打破对演绎逻辑原则的极度崇拜,克服在解决问题过程中对方法论基础的片面理解及其与实践必然性的割裂局面,问题的解决才有出路.     

“80”后教师

他们不是特殊的一代．但他们确实是特别的一代。“80后”这样的归纳也许只是一个简单的标签。但在这个简单标签的背后确实标注了一代人与其他代人的不同。而就是这样“特别的一代”已经走上了我们的讲台．成为了一群有着自己独特风景的教师．     

逻辑教学现代化的关键在于应用

本文通过对逻辑学发展的历史考察,说明逻辑学的生命力就在于应用。以此为基础,认为要实现我国逻辑教学的现代化,克服当前逻辑教学疲软的现状,关键在于应用,也就是要深入研究现代人的思维实际,分析他们的思维需求,将逻辑理论与思维实际紧密结合起来,教有所用。否则任何逻辑教学现代化的主张都是脱离实际的,都可能会落空。     

浅谈高中数学CAI课中学生抽象思维能力的培养

本文从观察猜想、实验操作和归纳总结三个教学环节 ,谈了高中数学 CAI课中 ,学生抽象思维能力的培养问题