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31.
百望山下金风送爽,青龙桥畔满园飘香。2013年9月23日,中央民族干部学院将迎来她第十个生日。十年励精图治,学院承载厚望,与时俱进,走过了不平凡的发展历程;十年风雨兼程,干院人筚路蓝缕,攻坚克难,书写了民族干部教育培训事业的辉煌篇章。承载厚望应运而生为培养和造就一支高素质的民族干部队伍,适应新世纪新阶段民族地区社会主义现代化建设和民族工作的需要,在党中央、国务院的高度重视和亲切关怀下,国家民 相似文献
32.
张海英 《吉首大学学报(社会科学版)》2000,21(3):89-92
沈从文讽刺作品因不同的创作时期而有两种风格: 早期诙谐幽默的和后期庄严含蓄的。从讽刺对象、讽刺手法等方面具体分析了第二类讽刺作品主观性强、 悲剧意识浓郁等特点以及形成这种风格的原因。 相似文献
33.
中国产学研合作教育走过了20多年的发展历程。我国高校产学研合作教育的发展大致可以分为四个时期,即:引入期、探索期、稳步探索期、创新发展期。为此,着重研究我国产学研合作教育发展的四个阶段与各发展阶段的特点。 相似文献
34.
电影的形成时期(1895—1927)——世界电影史第一分期回顾 总被引:1,自引:0,他引:1
峻冰 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2007,28(5):124-128
因应世界电影与电影史学的新发展,我们在重新考察世界电影迄今为止(截止于2000年)的发展历史的前提下,提出世界电影史的“四分期说”,即把世界电影史划分为四个时期:形成时期(1895-1927)、成熟时期(1927-1945)、变革时期(1945-1967)和振兴时期(1967年以来)。本文以新的视角,系统、客观地梳理了世界电影形成时期的重要创作实验及思潮,分析了早期电影艺术探索的脉络及其之于今日电影实践的重要意义。 相似文献
35.
包特力根白乙 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》2012,14(4):411-415
大连地区海洋经济发展经历了四个阶段,即海洋经济事业恢复发展阶段(1949~1965)、海洋传统产业鼎立发展阶段(1966~1978)、海洋产业多元格局发展阶段(1979~2005)和海洋经济与陆地经济互动发展阶段(2006~),并取得长足的发展,但其三产结构依然未能呈现出最优的"倒三角形"态势,且主要产业基本集中在海洋渔业、港口及海洋交通运输业、滨海旅游业和海洋船舶制造业等少数部门。为此,大连地区海洋经济应采取围绕支柱产业做好发展规划,完善产业政策促进支柱产业,实施科技兴海确保可持续发展,培育高新产业增强区域活力等推进现代化海洋经济科学发展方略。 相似文献
36.
韩国高等教育的发展历程及特点 总被引:1,自引:0,他引:1
程爱洁 《上海理工大学学报(社会科学版)》2005,27(3):72-75
本文采用文献法考察了韩国高等教育发展历程,并归纳出韩国高等教育发展的五大特点,即注重教育质量的提高、强调职业技术教育、设立众多私立高校、重视教育经费的投入、注重教育法律法规建设等。 相似文献
37.
周永康 《西南大学学报(社会科学版)》2015,41(1):29-38
社会大流动导致了传统乡村社会网络的瓦解,它改变了乡村家庭的结构、伦理、功能,也改变了乡村个体的生命历程、日常生活。这突出表现为"时空断裂",即乡村日常生活空间和时间的断裂。就其实质而言,时空断裂是在社会大流动中乡村家庭与个人既有的网络关系、伦理道德、生活方式、文化传统、心理情感、生命意义的断裂。断裂不会永远持续下去,反而在客观上带来了新的契机,作为具有能动性的个人必然会以不同的方式被动或主动地采取回应与行动——重构。应在社会、家庭、个人同构的思路下,从国家宏观制度政策设计和个人能动性激发两个方面入手,重构乡村家庭与个人的时空生活。 相似文献
38.
李克军 《江苏教育学院学报》2000,16(1):33-36
19世纪末 2 0世纪初起始于美国的“进步主义教育”和欧洲的“新教育运动”是世界教育从传统教育向现代教育转变的标志。现代教育思潮的形成、发展体现在 3个历史阶段之中 :从 1 9世纪末到二次大战结束前为第一阶段 ;从二战结束到 70年代初是第二阶段 ;从70年代至今是第三阶段。在每一阶段中 ,教育思想的发展都反映了各个时代的特点和要求 ,同时又透露出历史起承转合的内在逻辑 相似文献
39.
邹晓昇 《河北大学学报(哲学社会科学版)》2013,(1):28-34
关于上海钱庄的起源学术界众说纷纭,通过对相关史料的比较、映证、甄别和对照分析,认为上海钱庄最早于乾隆初期由绍兴煤炭肆商人所创,具体时间应在1740-1750年代前后。上海钱庄业在行业形成和发展过程中经历了从货币兑换到信用放款,从兼营到专营,以及内部等级分化的三次分离。 相似文献
40.
李昌礼 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2016,(1):51-56
贵州地戏是中原文化与贵州山地文化交流融合的产物,然而贵州地戏形成的时间难以确定,这在很大程度上制约着地戏研究的进一步深入。在当前,地戏形成的时间主要存在两种观点:一是明初说,认为地戏是明初朱元璋征服云南时,征南军士带入贵州,至今有六百年的历史传承;二是雍乾说,认为地戏最终形成于清代的雍乾年间。然而这两种观点均存在很多的值得探究的疑点。通过历史文献、田野调查以及文化传播的基本线索等途径的综合考察发现,贵州地戏形成更为准确的时间应在明代嘉靖年间。 相似文献