显性教育与隐性教育并举增强“基础”课教学实效性

提高"思想道德修养与法律基础"课教学实效性是全社会、高校和"基础"课教师共同关心的重要问题。将显性教育与隐性教育并举,是一条行之有效的途径。显性教育要确立"以学生为本"的理念,拓展教学内容给予学生足够的现实关怀,丰富教学方式以提升学生的精神境界,改进考核方式以培养学生的自我教育能力。开展隐性教育要注重发挥教师自身的人格力量,以个性影响个性;虚功实做,在细节上关爱学生;充分利用现代新媒体,以正能量陶铸学生。     

《思想道德修养与法律基础》课教学中的情感教育研究

情感教育在人的成长过程中非常重要,而《思想道德修养与法律基础》课在情感教育方面具有特有的优势。本文重点探讨了《思想道德修养与法律基础》课情感培养的有效途径：真实经历分享,展示情感;典型案例讨论,捕捉情感;推荐优质资源,感悟情感;课后真诚交流,互动情感;布置实践作业,传递情感。     

学"三个代表 " 树三种意识

“三个代表”重要思想对当代青少年加强思想修养具有重要的指导意义。当代青少年在自觉学习和落实“三个代表”重要思想的过程中应努力树立实践意识、时代意识和服务意识。     

高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）（教育部社会科学委员会2004年6月22日第一次全体会议讨论通过）

一、总则 （一）为规范高等学校（以下简称高校）哲学社会科学研究工作，加强学风建设和职业道德修养，保障学术自由，促进学术交流、学术积累与学术创新，进一步发展和繁荣高校哲学社会科学研究事业，特制订《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》（以下简称本规范）。     

思想道德修养课知行考核模式的探讨

现行的思想道德修养课单一的理论考核模式 ,不利于调动学生学习的积极性、主动性 ,使学生重“知”轻“行” ,产生“知”与“行”相脱节的弊端。实行“知行”并重的考核新模式 ,能够更好地发挥学生学习的主体性作用 ,积极参与到教学过程中 ,提高思想道德修养的自觉性 ,同时也对教师提出了更高的要求 ,更有利于教学目的和任务的完成。     

农业院校思想道德修养课典范教学法探索

典范教学法是根据思想道德修养课的教学目标,针对农业院校的专业特点和学生思想实际,在学习借鉴班杜拉社会学习理论的基础上创设的,本文对典范教学法的涵义、具体应用进行了探索与实践。     

试论编辑的基本修养

随着科学技术的迅猛发展,知识和信息猛增,知识老化速度加快,更新周期急剧缩短,对编辑也有了更高的要求,有关编辑修养的话题也有了更新的内容。编辑的修养对做好编辑工作是至关重要的,编辑修养的提高是一个不断坚持学习的过程。从以下四个方面论述了编辑的基本修养和如何提高编辑修养:1政治修养;2道德修养;3文化修养;4文章鉴赏、批评的能力。     

大众文化背景下生态和谐艺术教育的内涵与策略

作为一种新兴的文化势力,大众文化迅速蔓延,渗透进人们的日常生活,已构成影响当代艺术教育的一个基本时代特征。在大众文化的新语境下,生态艺术教育不仅涵育人们的审美感受力、理解力、鉴赏力,提升审美修养和艺术趣味,而且也是改造个人生活和社会的重要途径。生态艺术教育以一种新的形式重新构建世界,培养美的创造能力,更好地体悟自然的意味,更有价值地生活。进而提升人的道德意识,推动整个社会走向和谐。     

当前艺术类大学生人文素质的现状及建议

本文从素质教育出发，着眼于艺术类大学生的人文教育，分析了当前高校教育中忽略的人文素质培养的趋向，提出了关于艺术类大学生人文素质现状和人文素质教育的改革建议。     

创新思想道德修养与法律基础课教学模式,培养大学生责任意识

思想道德修养与法律基础课作为大学生思想政治理论课的必修课程,已成为高校进行思想政治教育的主阵地之一,对提高当代大学生思想政治素质等方面起着重要作用。因此,在思想道德修养与法律基础课教育教学中必须积极创新理论教学、实践教学和考核评价的模式,提高思想道德修养与法律基础课的实效性、针对性和完整性。