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251.
谢苗苗 《长江大学学报(社会科学版)》2012,(5):14-15
在《庄子》内篇中,庄子创作出丰富夸张的艺术形象,呈现丰盈的象征意蕴和审美意蕴,特别是塑造了诸多得道者形象,但这群得道者的价值观念、生存方式却存在明显矛盾。其心理矛盾正是庄子心灵矛盾的投射,借此可以更为深入地探讨庄子复杂而深刻的内心世界。 相似文献
252.
253.
254.
《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2016,(6):131-134
以萨提亚家庭治疗模式为理论基础,以团体干预为途径,用共识质性分析法分析咨询师被试参与团体后个人成长的成效及影响来源。结果显示:团体对于促进咨询师个人成长起到正向作用,能触及深层"自己(self)",带来整体全面的改变,成长成效内容涉及个人内在、原生家庭和人际关系三个系统;被试成长的主要影响来源为团体中的练习、体验、观察,团体带领者跟自己的直接互动,固定三人小组的工作。 相似文献
255.
陈金薇 《长江大学学报(社会科学版)》2012,35(7):53-54
语言模因的惯性即语言模因保持某一运动状态(包括运动方向)的性质。语言模因的惯性能够提高语言模因的长寿性、多产性,也能保证其复制的忠实性。具体可以应用在对抗遗忘、模仿、进行大量阅读或听力训练以帮助记忆单词等学习手段上。 相似文献
256.
《青春岁月:学术版》2017,(19):48-49
本文通过对"结构性心理压迫"的理论建构,着重研究课堂教学中的教师个体心理情感,分析教师个体心理情感对于课堂教学的影响,给出舒解教师个体所承受的"结构性心理压迫"的诊疗方法。 相似文献
257.
在体育教学中,"体育后进生"是客观存在的。所谓"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对"体育后进生"进行心理拓展训练,是本文研究的课题。本文从家庭、教师、生理、心理及体育课等因素出发,全面分析"体育后进生"的成因,并从学校体育教学的心理拓展训练研究入手,寻找其价值。 相似文献
258.
259.