创设情景促进学生自主探索能力浅谈

现代思维科学认为,问题是思维的起点,任何思维过程是指向某一具体问题的。问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的。问题情景是课堂教学的一种"气氛",它能促使学生积极主动地去想象、思考、探索,去解决问题或发现规律,并可伴随一种积极的情感体验。创设问题情境,就是在教学过程中,教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,运用一定的教学     

44 千年古刹泰安寺

背景资料 泰安寺，座落在青城后山泰安古镇，是青城山现存佛教寺庙中最悠久者。古籍载：“唐代初建，逮明复振；楼殿壮丽，甲于青城。”自唐宋以来，一直为佛门弟子向往的圣地。并为佛教的讲习之所。经各代修葺和重建，现有大雄宝殿、天王殿、大悲殿及僧舍斋房等建筑。寺内现存清代古碑三通，山门“古泰安寺”为前中国佛协会长赵朴初手书镌刻。寺外有明代著名高僧鉴随禅师灵塔，寺周有古红豆树。银杏树及松楠等参天大树数十株。     

一只鸟和一棵树的童话——新美南吉《去年的树》多层解读

《去年的树》故事简短,却意味深远,可以进行开放式与多层次解读,可以从友谊的童话、永远的失去、生命的深层体验以及童话的悲剧性等层面解读,也可以对叙事形式进行分析。     

科学接受中的主体情境因素考察

科学接受是认知主体的一个认知状态。在科学接受中认知主体对理论的归纳评价取决于其认知情景,即背景知识、背景信念等。主体的认知情景因素为主体的科学接受活动提供了一个合理的参照标准。本文详细地论述了主体的认知情境中的各种要素与科学接受活动的关系,并结合科学史的实例来说明其对科学接受的影响。     

我与黎介寿院士的医患渊源

欣读《新天地》2008年第5期《黎介寿黎磊石:杰出的兄弟院士》一文对两位院士的报道,仿佛又见到两位院士和蔼可亲的容貌,也使我忆起18年前黎介寿院士给我这个危重肠瘘病人做手术的情景,其间还有一段感人至深的故事。     

对中国当代传媒话语的情景分析——以1950年至1977年<人民日报>元旦社论关键词为例

中国当代传媒话语历经政治话语、经济话语两个阶段,现在正向人文话语转变,这正从本质上反映了中国当代社会由政治社会转向经济社会和人文社会的历史过程。本文仅以1950年至1977年《人民日报》元旦社论中的一个关键词"改造"(或"社会主义改造")为例,通过情景分析,深刻揭示中国当代传媒与社会政治、经济和文化之间的紧密关联性,同时展现中国当代社会经历政治社会这一阶段时所留下的历史印迹,说明中国当代传媒就是党、政府和人民的"喉舌",中国当代传媒至今也没有超越"党报时代"。     

有效课堂三举措

2006年第1期《福建论坛》曾刊登笔者一篇文章《理想课堂三境界》,文中提出了当下笔者正在追寻的理想课堂之境界--真实有效与互动生成.本文笔者拟就其中的"有效"谈谈自己的思考与实践.     

电视纪实类节目应慎用“情景再现”

近年来,新闻纪实类节目充斥荧屏,以"说故事,讲传奇"为主的电视栏目收视率节节攀升,逐渐成为各省级卫视自办栏目中的主打品牌.     

论中学英语词汇教学中"词不离句、句不离文"的原则

本文论述了中学英语教学中词汇教学的重要性和词汇教学的目的,挖掘了当前英语课堂上词汇教学中存在的问题,探索了符合"词不离句、句不离文"原则的词汇教学方法,探索出符合该原则的词汇教学模式.     

春树

一阵肆虐的狂风从遥远的树林里刮来两颗种子，随意将它们分撒在田野里。雨水将它们润湿，泥土将它们埋藏，阳光给它们温暖。于是，它们在田地里长成了两棵树。