改革开放以来我国义务教育投资体制发展历程的反思

普及义务教育是中华民族的百年梦想.1985年,中共中央颁布了<关于教育体制改革的决定>,明确提出了普及九年制义务教育的目标.投资体制是普及九年制义务教育的关键.改革开放以来,我国义务教育投资体制经历了四种模式,即"两条腿走路"办学;"多渠道筹措教育经费"办学;"地方政府负责,以县为主"办学;"中央和地方分项目,按比例分担"办学.最终普及九年制义务教育投资体制,实现了"由分权向集权"、"由基层向上层"、"由群众向政府"、"由收费向免费"、"由普及向提高"的转变.我国义务教育投资体制必须与政治、经济、社会发展环境相适应;必须实事求是、与时俱进,才能很好地实施;必须体现"以人为本"的思想,坚持科学发展观.     

改革我国现行义务教育投资体制的设想

我国现行义务教育投资体制的改革：首先应适当扩大中央省级政府对义务教育的投资;第二应用义务教育经费的筹集采取有差别的政策;第三应在政策上鼓励民间和社会开办一些非义务教育性质的私立学校。     

对建立和完善中小民营企业信用担保体系的思考

一、中小民营企业融资难的成因　　 1 体制上的原因。民营企业是非国有企业 ,与国有银行在所有制上的差异 ,造成银企之间的距离。近年来 ,国有银行建立起了集中统一的授信管理体制 ,贷款审批权限上收 ,基层行贷款权限逐级减小 ,大额贷款基层行往往只有贷款实施权 ,而没有决策权 ,这使民营企业申请贷款的程序增多 ,成本加大。在诸多困难之下 ,许多中小民营企业只好放弃国有银行贷款。其次 ,有些银行受传统观念和行政干预的影响 ,对非国有性质的民营企业贷款不够重视 ,其市场定位主要还是大型国有企业 ,对民营企业特别是私营企业采取的是歧视…     

关于农村教师教育的几点建议

教师教育是一项巨大的系统工程,它的发展依赖于方方面面。搞好农村教师教育,必须增加教育投资,改革投资体制,提高农村教师待遇,切实实施“科教兴县(教)”战略,还应建立中国教师继续教育基地和网络。     

加工贸易在中国国民经济中的地位及投资方向

阐述加工贸易的广义和狭义含义,从五个方面分析自改革开放以来其在中国国民经济发展中的地位与作用,并初步探讨如何根据当前条件准确把握中国加工贸易未来投资转型的方向,主要涉及加工领域、加工程度、宏观管理理念以及主体转换等几个方面.     

改革备忘

正重庆取消、下放企业投资核准:重庆市日前出台《关于进一步深化投资体制改革的意见》强调,凡是国家和市政府未明确要求由市级及以上核准的投资事项,一律下放到区县政府核准。四川全面启动教育综合改革:四川省日前出台《关于深化教育综合改革的指导意见(2014-2020年)》明确,2014年要确保教师轮岗交流比例达到5%-10%;免除45万个家庭困难的普高学     

我省民间投资存在的问题及对策

我省民间投资是伴随着经济体制、投资体制改革的不断深入而发展起来的,特别是党的"十五"大以后,在中央和地方各级政府一系列鼓励和扩大民间投资政策措施的作用下,投资规模不断扩大,发展速度加快,涉及领域不断拓宽,对拉动经济持续、快速增长发挥了重要的作用。但是与较大的民间资本拥有量相比,我省民间投资仍不够活跃,受到一些因素制约,因此切实、合理的引导民间投资,实现全省民间投资的有效增长尤为重要。     

阳泉市经济结构调整分析

阳泉是一个典型的以能源原材料为主的新兴工业城市 ,在长期的计划经济指导下 ,产业结构形成了以“黑”“白”“黄”资源采掘、初级加工为主的畸重单一形态。党的十一届三中全会以来 ,随着经济体制改革的不断深化和社会主义市场经济的建立 ,经济增长由供给约束转化为有效需求不足 ,生产相对过剩 ,这种畸重型产业结构已成为阻碍经济发展的最突出的矛盾。改革开放以来 ,阳泉对产业结构进行了多次调整 ,特别是党的十五大以来 ,全市人民认真贯彻执行以调整经济结构为中心的战略发展思路 ,加快产业结构改革步伐 ,促进了经济结构由单一型向多元化方…     

发展社会主义市场经济 加速实现两个根本转变

经过近二十年的改革开放，我国建设有中国特色社会主义和现代化的宏伟事业进入了一个新的重要历史时期。实现两个具有全局意义的根本性转变，是我们在新的国内外环境条件下，把握历史机遇，迎接严峻挑战，促进国民经济持续、快速、健康发展，需要认真解决的一个关键问题。一、实现战略目标，关键在于实现两个根本转变我国经济要）顺利实现第二步战略目标，并继续向实现第三步战略目标迈进，必须完成经济体制由传统计划经济体制向社会主义市场经济体＄11转变和经济增长方式由粗放型向集约型转变这两项艰巨的历史性任务。实现两个根本性转变，…     

地方财政约束下的农村基础教育问题--湖北京山县"留守孩子"问题调查引起的思考

作者通过对农村"留守孩子"问题的调查,发现农村"留守孩子"问题往往与农村社会转型、基础教育政策的调整等问题纠缠在一起;而农村基础教育中存在的许多问题,在相当程度上又与我国农村的办学体制,尤其是农村基础教育的投资制度不无关系.农村税费改革后,农村基础教育的投入制度改为"以县为主",并未从根本上解决农村基础教育的投入问题,因为县乡财政原本是一体的,将农村基础教育的投资主体从乡镇(或者农民)改为"以县为主",是一种"换汤不换药"的做法.所以,作者建议改变"以县为主"的农村基础教育投资体制,形成中央、省、县三级分级按比例投入农村基础教育发展的新格局.