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道德情感是伴随着道德认识而产生的内心体验。这种体验能把客观的道德需要 ,转化成一种稳定的内部驱动力 ,促使人们产生相应的道德行为。中小学的历史教学可以促使青少年通过对历史人物、历史事件的认识、评判而产生一种内心体验 ,激发起历史责任感和道德追求 ,这是我们今天青少年德育中大有开发潜力的重要资源。一、历史教育在青少年德育中的地位由于多种经济成分所有制形式和分配方式并存 ,决定了社会伦理关系的层次性和复杂性。决定了道德追求的多样性 ,也影响着青少年的道德养成。少数学生中存在着三无状态 :人生无目标 ;生活无所谓 ;学… 相似文献
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钟春莲 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2002,(2)
专业英语是继大学基础英语之后,结合专业知识为了进一步提高学生英语水平而设置的一门重要课程。本文针对专业英语的特点,对土木工程专业英语从教材的选用、学生“阅读、翻译、写作、听说”综合能力的培养、教学方法的运用等进行了探讨,提出了可供参考价值的观点。 相似文献
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李金葆 《新疆大学学报(社会科学版)》1995,(2)
本文认为汉语泛读课教学打破了传统的第二语言教学模式，开拓了对少数民族汉语教学的新路，对民族学生思维能力的培养、创造性方法的训练、观察能力、独立完成能力的培养是行之有效的。 相似文献
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华宪成 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2002,(Z2)
爱国主义、集体主义、社会主义是高校德育教育的三大重要内容。高校“大学生思想道德修养”课 ,作为贯彻实施对大学生进行集体主义教育的主渠道、主阵地 ,理应在这一教育中发挥积极作用。笔者认为当前高校“思想道德修养”课要在对学生的集体主义教育中发挥主导作用 ,必须知难而进 ,加强理论研究 ,改进教学方法 ,理论联系实际 ,才能充分调动学生学习主动性 ,收到好的效果 相似文献