职业本科机器人技术专业课程体系构建的研究

随着我国智能制造的迅猛发展,教育部等部门大力推动职业教育前进的步伐。为了更好地发展我国高等职业教育,填补职业教育的空白,2019年教育部批准15所本科层次职业教育试点院校更名。而机器人技术作为智能制造的标志,其研发、应用等领域的复合型高素质人才需求不断增加,顺利开展机器人技术专业本科层次教育教学显得尤为重要。但由于本科层次职业教育开展时间较短,针对机器人技术专业本科层次教育的生源素质、专业定位、人才培养方案制定、课程体系设置、课程内容安排等方面仍存在诸多问题,本文提出了一系列相应的合理化建议。     

高师极简教育技术培训实践探索

极简主义“去芜存菁”的理念为高师教育技术培训提供了新思路。将极简主义引入高师教育技术培训中并展开实践探索,精选培训内容、重构培训教学设计等,可为开创教育技术培训新局面助力。     

新工科院校“微电网技术”课程的混合式教学设计

提出一种基于布鲁姆认知分层理论的混合式翻转课堂教学设计。在布鲁姆教育目标分类理论的指导下,以“线上线下+多媒体技术”为载体,通过“课前线上学习—课中理实探究—课后巩固扩新”三位一体的混合教学模式,实现了培养学生的自主学习能力、逻辑分析能力和自主创新能力,最终达到教学目标和学生素质的阶梯式上升。从基于布鲁姆认知分层理论的角度出发,以“微电网技术”课程的“光伏发电”授课为例,开展混合式翻转课堂的教学设计。     

数字化转型背景下新型工业化产业示范基地发展实践

中国传统产业数字化正以较快速度推进,东部地区企业数字化速度快于西部,国有企业数字化转型整体水平较高,中小企业数字化成熟度有较大幅度提高。全国31个省市区（不含香港、澳门和台湾）均有国家新型工业化产业示范基地,经济发达的省市区集中了较多的示范基地;国家新型工业化产业示范基地更多地集中在制造领域,为制造强国建设奠定了基础;国家新型工业化产业示范基地更多地汇聚了创新创业人才和关键核心技术等要素资源,正加快数字化转型。未来,中国需要加快工业化示范产业基地数字基础设施建设,推动基地产业数字化转型升级;强化协同创新平台,培育专精特新企业,增强企业竞争力;聚焦国家重大战略需求,探索示范基地内不同类型企业数字化转型新路径;加快数字人才培养,完善重塑产业示范基地数字文化和创新文化。     

历史唯物主义视角下促参技术助力社区冲突解决的路径

近年来,越来越多的社区将促参技术应用于冲突解决,为解决社区冲突提供了新的技术和方法.对促参技术助力社区冲突解决的路径进行研究,有助于了解其发展现状,对探索适合中国国情的促参技术具有重要的指导意义.     

生态学马克思主义技术批判的立体透析

生态学马克思主义技术批判思想围绕技术与生态危机根源关系,从“控制自然”理念、“异化生产”本质、“异化消费”观念这三方面对技术进行批判,同时通过提出推动社会制度和价值观双重变革阐明了技术与生态危机出路的关系,对技术的正确运用和生态危机的化解提供了许多有益思考,有一定的积极意义,但也因缺乏实践基础而显示出一定的局限性。     

区块链技术创新条件下的产业高质量发展：机制、路径与对策

区块链技术创新为发展中国家实现产业转型升级和数字经济发展带来了前所未有的机遇。基于此,文章分析区块链技术推动产业高质量发展的机制和路径,重点探讨了区块链技术推动传统产业向数字产业转型升级、产业创新分工和获取数据要素报酬的影响机理,以及区块链技术革新农业生产方式、催生服务新业态和为工业发展增添新动能的具体路径;剖析我国通过区块链技术创新实现产业转型升级和高质量发展的具体对策,指出我国实现区块链技术创新具有制度优势和技术优势,只需进一步从产业发展规划、核心技术研发、产业标准制定和安全监管等方面完善支持政策。     

浅析技工院校3D打印技术应用专业人才培养困境及解决对策

本文通过对技工院校3D打印技术应用专业的调研,查找当前此专业人才培养方案中存在的问题,分析问题存在的原因,依据行业企业需求并针对技工院校学生特点,从人才培养目标、师资队伍、课程体系、校企融合、实践教学条件等方面提出解决对策,构建新型人才培养模式,以期为实现3D打印技术应用专业人才培养方案的升级提供参考。     

信息技术环境下虚实结合的中职物理实验教学模式的构建

中职物理实验教学在培养学生物理观念、科学思维和科学态度等方面有着非常重要的作用,但受限于教学时间和教学条件,传统物理实验难以满足教学需要。本文阐述了如何基于教学实践,构建以传统物理实验为先导、以数字化物理实验为突破、以虚拟仿真实验为补充的虚实结合的物理实验教学模式的具体途径,以期创设高效课堂,进而提升学生的职业素养。