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在刚刚落下帷幕的"2007津洽会"上,天津市各城区未来整体规划成为本届"津洽会"的最大亮点.依据市政府所制定的《天津城市建设总体规划》,各区政府首次将未来区域建设规划蓝图向社会展示,吸引众多企业、商家驻足关注.而其整体规划则预示着在政策指引的大方向下,将逐步确定城市经济发展的制高点. 相似文献
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总结经验 整体规划 扎实推进——对实施思想政治理论课新课程方案的几点想法 总被引:4,自引:0,他引:4
AI Si-lin 《清华大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
认真、事实求是地总结思想政治理论佧教育教学的经验和成功做法,是有效实施新课程方案的一个基础,理论联系实际、着眼于实效性、“两个课堂”的结合等都是行之有效的经验。加强和深化对思想政治理论课新课程方案的研究,是实施新课程方案的重要保证,要着重就思想政治理论课新课程功能定位、结构体系和内容以及各门课程的教学目的、教学体系的构建和教学内容的组织等等问题展开研究。对思想政治理论课新课程建设进行整体规划和通盘考虑,是顺利、有序、高效实施新课程方案的前提。结合各校实际扎实推进,则是实施新课程方案的关键。 相似文献
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加强后发展地区城市建设规划,必须站在现代城市发展的战略高度;在加强城市规划的过程中,要遵循城市发展规律和经济发展规律,始终体现综合协调可持续发展的要求;在吸取先进发达地区城市建设经验的同时,更要针对自身的个性特点和具体情况,探索适合本地特点的建设途径和策略。 相似文献
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教师的专业学习和发展作为影响教师队伍建设和教师教育改革的重要因素,正逐渐走向校本化。所谓“教师校本化发展”指的是立足于学校实际,教师在学校的整体设计和系统实施下参与一系列发展活动,并以教师发展促进学校内涵式发展,进而实现教师发展与学校发展双向增益的过程,具有教师自身发展与学校内涵发展相融合、教师职后发展与社会终身学习相统一,以及教师专业发展与人的自由发展相结合等特征。教师校本化发展的基本理念是从学校内涵发展角度出发,尊重学校的专业自主,打造学校自律和负责任的形象,使学校成为内在自律和自治的自主实体,使教师成为自身教学专业发展的真正主人,实现学校和教师的双赢和共生发展。基于上述理念可知,教师校本化发展是以教师能力发展标准为基底的,并遵循“标准确立—能力测评—需求评估—目标生成”的逻辑主线。为此,研究系统建构了基于教师能力标准的“教师专业水平的校本化发展层次框架—校本化的教师能力评测—教师发展的校本需求诊断”三位一体的理论模型。在具体操作层面,可以从个体化的发展目标制定、发展性的学习内容设计、基于学习者画像的精准实施模式构建、融合激励机制的发展性评价的建立四个方面构建教师校本化发展的实施体... 相似文献
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职业核心能力是专业技术人才最基本、最核心的能力之一,同时职业核心能力的培养是世界职业教育的热点和发展趋势,是提高人才培养质量的有效途径。在培养学生技术、技能及思想道德的同时,更应该注重提高学生与人交流、与人合作、解决问题等职业核心能力,为学生就业及在以后的工作过程奠定基础。本文将根据“整体规划、全程渗透、循序渐进、定专定重”的设计思路进行探析规划。 相似文献
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