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161.
162.
严春蓉 《广西青年干部学院学报》2016,(6):17-20
价值观视域下思政课教师践行社会主义核心价值观的主体思考,就是从自我价值和社会价值两个角度探讨践行社会主义核心价值观的主体意义。多角度、多方面、多途径激发主体的自主性、能动性和创造性,使培育和践行社会主义核心价值观成为思政课教师的自觉实践。 相似文献
163.
周师 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2016,(1):110-114
课堂实践教学是近年来从思想政治理论课教学中摸索出来的行之有效的教学模式。不少教师在实践教学过程中不同程度地存在着抓小放大、舍本逐末等问题,亟待优化。必须通过发挥大学生在课堂实践教学中的主体作用、增强课堂实践教学素材的针对性,根据不同的教学内容选取不同的课堂实践教学形式,发挥教师在课堂实践教学中的主导作用等策略对其进行优化。 相似文献
164.
在新常态的话语背景下,传统高校形势与政策课程模式越来越不适应现代需求,与教学对象的新特点存在若干不协调、不衔接、不到位之处。为适应新常态,改进高校形势与政策课程模式,提升实效性,文章从宏观层面分析新常态下高校形势与政策课程目标及现实困境,认为需要从优化教学力量构成、改进理论教学体系、拓展实践教学平台及构建管理保障机制等方面做出改进。 相似文献
165.
陶永莉 《重庆文理学院学报》2016,35(4):112-116
基于诸多因素,我国大多数高校人文素质课存在教学资源不足、教学质量不高等问题。目前,部分高校已将慕课引入人文教育中,但以慕课的形式开展人文素质教育又带来了新的问题。本文在“互联网+教育”的背景下,探讨高校慕课与人文素质课的契合问题。 相似文献
166.
医学人文慕课是医学人文课程的重要组成部分,具有承载医学教育课程思政的作用。文章通过检索中国8家主流慕课平台,总结医学人文慕课承载医学教育课程思政的作用与现状,发现存在问题,提出持续优化慕课,融入多元思政;强化师资培训,提升教学能力;整合优质慕课,提升教学效果;探索混合教学,提高教学质量等改进策略。以期促进医学人文慕课发展与完善,有效助力医学教育课程思政建设。 相似文献
167.
李红星 《长安大学学报(社会科学版)》2020,(4):17-22
为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,以思政课的教育实践为例,对习近平新时代中国特色社会主义思想进行研究。研究认为,习近平总书记从民族复兴、党和国家事业发展以及建设中国特色社会主义教育强国的全局出发,高度重视教师队伍建设和教育工作;作为用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量,思政课教师要在学生心里埋下真善美的种子,始终做学生立德铸魂的引路人;思政课教师要坚持不懈地传播马克思主义科学理论,用习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生头脑,引领学生坚定理想信念,补足“精神之钙”,始终做政治清醒的明白人;要引领学生弘扬中国精神,锚定成长成才的“压舱石”,特别要在指导学生贯通学好“四史”,涵育家国情怀和培养创新实践能力方面下功夫;要引领学生培育和践行社会主义核心价值观,在学思悟践中掌握马克思主义科学思辩的方法论精髓和实践要义,切实解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题,帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。 相似文献
168.
普通地质学实验课程作为地理科学大一学生的专业必修课程,其教学质量直接关系到后续其他专业课程的教学效果。随着我国地理教学的不断发展,传统的实验教学模式已不能适应教学改革的需要。该文对标“金课”标准,针对已经出现的问题与弊端,对普通地质学实验教学目标、教学内容、教学方法和考核体系进行改革,尝试为地理学类专业必修实验课的实践提供一个更合理、更科学的研究视角和可操作模式。 相似文献
169.
宁鑫 《福建医科大学学报(社会科学版)》2023,(6):1-6
中华优秀传统文化融入思政课教学,是深化对马克思主义中国化时代化理论成果阐释的必然选择,是高校思政课高质量发展的有效方式,是培养新时代大学生坚定文化自信的现实需要。要坚持以马克思主义的立场观点方法为指导,以中华优秀传统文化“创造性转化、创新性发展”方针为支撑,以新时代办好思政课的要求为行动指南将中华优秀传统文化融入思政课教学。在实践层面要关注供需匹配的平衡,根据学生的认知规律和教学需要融入教学内容;坚持知行合一,立体化全方位融入思政课实践教学;要善用技术载体,多维度融入教法改革;还要坚持教研结合,全面融入思政课教师核心素养提升。 相似文献
170.
为持续、高效地推进现代化教育发展,培养高素质复合型创新人才,本文探析岗课赛证融通育人模式对直播营销课程建设的影响。本文基于电商直播营销人才素质培养的要求解析,将培养要求与所需技能知识相融合,在能力本位教育理念下利用基础理论、技能以及实训任务模块的课程结构,构建完善、创新、标准的岗课赛证融通育人模式,并将其应用在直播营销课程中,通过加大推广力度,提高我国高职院校的电商职业教育的整体水平,实现行业的可持续发展,加强学生的职业素养与职业技能,让学生对自身的职业规划与发展更加明确,为国家培育出一流的人才。 相似文献