《暗示》：不是说服，是聆听的开始

韩少功的小说《暗示》站在普通读者和专业批评家之间,不想代表或者趋附他们任何一方,作品的意义不在于说服,而是通过言、象、意之间的反复阐释生成新的争议,引起了双方聆听它所发议论的兴趣,这是文学作品能够展开思想和讨论的真正开端,也是《暗示》的价值得以体现的重要方面。     

突发公共事件中的传播机制

突发公共事件中的传播现象通常以异常形态出现,且传播速度极其迅速,本文力图在这种异常、迅速之中剖析其各个阶段的传播机制,据此找出相应的应对措施.     

近视之心

一只老虎在一块石头上睡觉,两个人先后路过,一个视力绝好,一个是近视眼。结果视力好的那个波老虎吃掉了,近视眼的那个反而安然无恙。为什么?因为视力好的那个人看得清楚,就惊叫,叫声惊醒了老虎。而近视眼的那个昵,他什么也没看见,只注意看路了。近视眼似乎是用功苦读的标志之一,看到鼻子上的那两个玻璃片,就会让人想到深更半夜解析方程式的艰难,当然     

解开面试失败的心结

正"你将面试情景模拟了很多遍,履历、自我评价倒背如流,面试准备已经相当充分,你笃定面试会成功,可是,迟迟没有等到复试通知,想知道失败原因的念头越来越强烈。"这样的面试体验你可曾有过,究竟是什么导致面试失败?心理专家分析,基于充分准备但依然导致面试失败,最可能的原因是求职者带     

含蓄暗示与客观展示——论"春秋笔法"对《红楼梦》叙事艺术的影响

作为曹雪芹的主要叙事谋略，尚简用晦的“春秋笔法”在《红楼梦》中有着广泛而成功的运用，这使《红楼梦》在叙事艺术上主要表现为两个方面：含蓄暗示与客观展示。具体而言，隐晦的“春秋笔法”使小说在情节设置、人物形象塑造、意旨表达等许多方面达到深文曲笔、义见丈外的艺术效果；讲究客观冷静的“春秋笔法”还使小说在客观叙事方面达到相当高度，作者分别采取与叙述者刻意疏离、运用限知视角、客观叙述口吻、对心理描写的规避等策略以达到叙述的“无我”境界。     

别让孩子在对比中受挫

<正>司空见惯的事实玲玲和婷婷是一对表姐妹,今年都满6岁了,在同一所学校的不同班级。暑假到了,婷婷和妈妈到玲玲家去玩儿,其间,玲玲的妈妈问婷婷期末考     

心胸宽广一些 视野开阔一些 别长期给孩子负面的心理暗示

3岁那年,春风一度,一夜之间,小院里的杏树结满了累累的花骨朵,开满了杏花,粉的似霞,白的胜雪。父亲兴致很好,一把把她拉到身边,一字一句地教她读诗:小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。父亲的普通话很标准,因此读起来很好听,琅琅上口,可是她却怎么都学不会。一遍又一遍,父亲终于失去了耐心,摇头长叹:"小笨丫,你怎么这么笨啊,将来可怎么办?"她听不懂父亲的话,仰着小脸,看着父亲发呆。父亲一     

学会拒绝衰老的诱导

人常说．“人老先老腿”。这是从人的肌体角度讲的。其实,人的衰老首先从心理暗示开始的。当我们还处在准老年时,便频繁接受这种暗示,一旦被它左右,受其支配,无形之中加速了衰老的进程,使原本活力旺盛的生命日渐走向凋零。     

心理暗示解决生活难题

生活中你有没有过这样的情况:到超市买东西,回到家一清点,发现有一些是可有可无的,连自己都不知道为何会买这些小东西;我们本来对某个人没有什么印象,等过了一段时间后却觉得他面目可憎;早晨到了办公室, 本来精力充沛,心情愉快,过了一会儿却变得烦得要命。这些都是我们日常生活中常见的现象,我们经常会对这种状况感到莫名其妙,其实从心理学角度来看,一点也不奇怪。因为你受到了周围环境的暗示,不知不觉就产生了与之相应的行为与心情。     

语境与跨文化交际

跨文化交际行为是言语符号与非言语符号的交往过程,更是语境对其信息、意义在主体间互动的制约导向过程。从语境的本体性认识来诠释“互境暗示”、“定位推理”和“语用连贯”是提高跨文化交际质量的关键因素。