也谈如何认识我国发展中的一些矛盾和问题——与梅宁华先生商榷

梅宁华先生的文章认为,在如何认识我国所面临的矛盾和问题上,出现了不少片面观点和错误看法,存在着一些不良倾向.该文貌似坚持马克思主义认识论,实则充满了形而上学的片面性,也违背了自己倡导的实事求是原则,与当前全国上下都在强调树立"忧患意识"、"问题意识"的氛围背道而驰.作者关于一些专家学者"只看问题不谈成绩"、"矛盾和问题出现是不可避免的"、解决矛盾问题"需要一个过程"、经济发展必然会以损害环境为代价、用基尼系数说明中国贫富差距大是"洋教条盛行"等观点似是而非,在理论上是站不住脚的,在实践上是极其有害的.     

探讨工商管理专业实践教学的新模式

开展实践性教学是培养工商管理人才的重要途径。本文通过对目前工商管理本科实践性教学现状的分析,揭示了存在的问题,并针对实际情况对工商管理专业实践教学改革和新模式的构建进行了探讨。     

身处职场如何减压

在竞争十分残酷的职场中,很多人常常因为压力过大,受情绪的困扰,影响到工作才能的发挥,并进而影响到事业的健康发展。下面是据一些成功人士的实践体会总结出的摆脱心理困扰的方式,大家在遇到心理困扰时不妨一试。     

高职物流管理专业实践教学的改革与创新

在物流业快速发展和物流人才需求剧增的情况下，高职院校物流管理专业深化教育：教学改革，构建“职业导向型”实践教学体系，探索“订单武”、工学交替等人才培养模式，打造专业特色，对培养合格的技能型物流人才具有重要的社会价值。     

“蓝海战略”在应用型高校学生工作中的实践

“蓝海战略”为企业指出了一条通向未来成长的新路。它要求企业把视线从市场的供给一方转向需求一方，从关注并比、超竞争对手的所作所为转向为买方提供价值。通过跨越现有竞争边界看市场以及将不同市场的买方价值元素筛选和重新排序，企业就有可能重建市场和产业边界，开启巨大的潜在需求，从而摆脱“红海”——已知市场空间的血腥竞争，开创“蓝海”——新的市场空间。通过增加和创造现有产业未提供的某些价值元素，并剔除和减少产业现有的某些价值元素，企业就有可能同时追求“差异化”和“成本领先”，即以较低的成本为买方提供价值上的突破。从这个意义上来说，“蓝海战略”代表着战略管理领域的范式性转变，即从给定结构下的定位选择向改变市场结构本身的转变。蓝海战略不去瓜分现有的且常常是萎缩的需求，也不把竞争对手立为标杆，而是去扩大需求、摆脱竞争。     

创新本科临床医学专业培养方案重构现代职业医师培养体系

在高等教育大众化的今天，高等医学院校主要担负着为国家培养职业医师的任务，对于本科地方医学院校培养的毕业生除少部分继续读研深造外，绝大多数将通过国家执业医师考试直接加入临床职业医师的队伍。无论是职业医师就业还是继续深造，毕业生的质量能否得到社会的认可和国际的承认，首要的任务是依据国际国内培养标准研究制定好切实可行的具有自身办学特色的临床专业培养方案。华北煤炭医学院在临床医学专业培养方案制定过程中，注重细化培养途径，改革课程体系设置，强化实践教学环节和管理措施，经过不断研究和实践取得了一定经验，也为临床专业评估认证奠定了基础。     

我国行政赔偿制度与司法实践的非契合性探析

目前,在我国行政赔偿制度与司法实践是非契合的,分为三种类型:第一,行政赔偿缺位性非契合,表现为:抽象行政行为致害行政赔偿的缺位性非契合,公共设施的行政赔偿缺位性非契合,行政机关内部行政行为赔偿的缺位性非契合,行政自由裁量行为的缺位性非契合,侵犯非人身财产权的缺位性非契合。第二,行政赔偿错位性非契合,表现为:行政事实行为的行政赔偿错位性非契合,行政不作为行政赔偿错位性非契合。第三,行政赔偿不充分性非契合,表现为:侵犯人身权行政赔偿的不充分性非契合,财产权损害行政赔偿的不充分性非契合。通过对以上我国行政赔偿制度与司法实践的非契合现状进行分析,指出行政赔偿制度进行立法完善势在必行。     

如何提高营销专业学生市场调查与预测应用能力

市场调查与预测已成为企业家共同关注的目标,它为企业制定战略计划,进行营销决策提供科学、客观的依据。本文通过对目前市场调查与预测教学中存在问题的分析,提出了提高营销专业学生市场调查与预测能力的有效措施。     

“三个有利于”标准的几个理论问题

本文揭示了“三个有利于”标准的丰富内涵,既有经济标准,又有政治标准,也体现了实践标准和生产力标准,蕴含了阶级观点和群众观点。接着分析了“三个有利于”标准同实践标准,生产力标准的联系和区别,指出了“三个有利于”标准的理论意义和实践意义。     

浅论教学与发展

以往关于教学与发展关系的理解有“本性说”、“内化说”和“经验说”三种，现代发展起“实践说”。“实践说”以主体对客体的主动变革活动为基础，将个体独立探索活动与吸收利用社会历史经验相结合，发展学生解决问题能力，形成开拓、进取个性，同时切实提高教学认识水平。这既是现当代教学论的内在精神，人类科学实践活动水平提高的见证，也符合马克思主义关于人的发展的基本观点，应当引起充分的注意。