挖掘校史资源,建设校园文化

校史是校园文化的重要组成部分,是一种宝贵的文化资源,它能够使校园文化得以保存和传承。充分挖掘校史资源,对推动校园文化的发展具有重要的参考价值和借鉴意义。     

钱学森礼贤普通学者

潘杰是浙江浦江县人。年届八旬的他与大科学家钱学森曾有一段不解之缘。1988年，潘杰在浙江展览馆工作时，偶尔看到钱学森的一段讲话：“参观展览是人民所喜欢的一种受教育方式……所以说在我们这样的国家，办展览馆是件大事……为什么展览就没有一门展览学？”     

档案文化视角下的校史展览馆建设

校史展览馆是高校传承文化传统的重要载体,是将档案文化转变为校园文化建设成果的重要平台。在校史展览馆的建设中,必须充分考虑档案的文化功能,在档案文化的视角下突出实物档案、重要时间节点、布展艺术三方面来实现校史展览馆见证历史、启迪未来,传承文化、教育后人的功能。     

忘年交

打印好的材料连同草稿堆起来,恐怕有几寸厚。这些材料的打印,绝大部分出自一个清清秀秀的小姑娘的双手。说起和她的相识相交,还真有点戏剧性。退休后,学校聘我搞"校史",上班头一天,我就直奔信息处,求助老搭档信息处主任罗振海。小罗听后笑了笑,指着坐在门边电脑桌前的一位白白净净的小姑娘说:"就她吧!肯定没错。"     

我的远征路（之三）

我们带着种种疑惑和复杂的心情走进龙陵慰安妇展览馆。这是国内首座反映慰安妇制度罪行的展览馆，也是当前世界上唯一一座在原有慰安所旧址建起来的慰安妇制度罪行展览馆。     

如何建立学生档案

学校是学习知识的天地,是培育人才的摇篮。学生档案便是学生在知识天地里活动留下的痕迹和成长记录,也是学校档案和校史的重要组成部分,更是展示学校工作成绩的一个窗口。     

河北元氏:构筑计划生育利益导向机制惠及于民

计划生育是我国的一项基本国策,也是婚姻法的一项基本原则。通过生育机制有计划地调节人口的增长速度,对于科学发展、构建全面小康社会具有十分重要的意义。党的十七大报告指出:科学发展观核心是以人为本。     

基于人本主义心理学的校史资源教育作用研究

以阐述校史资源在高等教育中独特的优势为出发点,解读人本主义心理学,并结合大学生特有的心理特征,运用需要层次理论、自我实现理论、高峰体验等人本主义心理学理论,深入分析校史资源的历史穿透力及潜移默化的教育力量,以档案信息资源为依托,开发利用校史资源为契机,打造"一个基础,两种力量",将校史资源和高等教育相结合,发挥其在心理学作用方面的优势,把具有灌输性特征的传统教育转化为创造内含教育意图的校园环境和文化氛围。     

一次异常珍贵的发现

北京理工大学是中国共产党创办的第一所理工科大学,它的前身是1940年创建于延安的自然科学院。2009年为建校70周年校庆,学校决定筹建北京理工大学校史馆。我当时的身份是档案馆副馆长,负责收集校史资料并整理馆藏档案。2009年6月我接受这项任务以后,脑海里立即反应出一个思考很久的问题:学校最引以为豪的就是延安的建校史,虽然延安自然科学院作为真实的历史存在让人们熟知,但保留到今天的物证、实物、     

延安归来话收获——忆5年前的延安之行

5年前(2010年)的初秋时节,在北京市教工委的精心组织、协调下,在延安大学等方面的大力支持下,8月21—25日,我随首都60多所高校的600多位思想政治理论课教师和学生辅导员,在革命圣地延安进行了为期一周的学习实践,接受革命传统教育。通过延安同行专家的报告、通过参观多处革命旧址和延安革命纪念馆、延安大学校史展,通过观看专题片《延安魂》等,以及通过自主安排的活动,有了不少新收获。在深入学