立足校本教研促进教学改革

荣阳二中自1995年成立以来,全面贯彻"以人为本,科研兴校,建立科研先导性学校"的办学方针,申报了联合国教科文组织设立的课题《环境·人口·与可持续性发展》和河南省"十五"重点课题《人本主义的实践和探索》,扎实有效的开展教科研工作,其中中心发言人制度可以说是荣阳二中的首创.     

特教教师校本教研与专业化发展

在教师教育发展新理念下,"校本教研"亦成为特殊学校教师实现专业化发展的主要途径之一.通过所了解的特教教师校本教研的内容到形式等状况,发现其中的问题主要有校本教研主体缺失;校本教研的特教特色淡化;校本教研专家引领缺乏;校本教研效果不大.为此,特殊学校的校本教研要进一步完善校本教研制度;增强特教教师研究工作意识,发挥教研主体性;以特殊需要思想指导教研工作,突出教研特教特色;通过校域合作伙伴建立,寻求校外优势引进等,以改进目前校本教研状况.     

严书翰学术成就简介

严书翰,1950年出生于福建省福州市.1991年7月毕业于中共中央党校研究生院,获法学博士学位.现任中共中央党校科学社会主义教研部主任、教授、博士生导师,中央实施马克思主义理论研究和建设工程主要专家,国家社科基金马列·科社评审组专家,中国科学社会主义学会常务副会长,国家行政学院、国家教育行政学院、中央社会主义学院、福建师范大学、河南师范大学、福建农林大学等高校的兼职教授.     

教研员网络教研引领力培养策略研究

教研员作为区域教育教学的研究者、教师专业发展的引领者,必须引领区域网络教研教学组织及组织内部人员。从认知力、规划力、影响力、实践力和评估力五个维度,对J省G市132名中小学教研员网络教研引领力情况进行调查的结果表明,教研员队伍建设不完备与教研员缺乏网络教研引领力相关知识影响着教研员网络教研引领力的发挥。提升教研员网络教研引领力,需要加强教研队伍建设和教研员自主学习。     

校本课程“教育文艺”教学改革刍议——《红楼梦》大观园题咏的教育启示

大观园题咏是贾政主导众清客协力配合对贾宝玉实施的一次成功的教育实验。它给予我们“教育文艺”校本课程的启示是多方面的：教学内容体系建构上要丰富多彩,更加注重应用性;教学方法手段上要多样化,尤其重在启发参与;教学考核评价上要多元开放,注重过程和实践。     

校本课程开发现状与困境个案研究——以太原市某小学为例

我国于2001年正式将三级课程确定为现行课程体系。以轰轰烈烈的基础教育课程改革为背景,我国中小学迎来校本课程开发的巨大挑战。通过研究,个案学校在校本课程开发和实施中也存在一些问题,陷入了困境。走出困境的有效策略是:保证校本课程开发实施的良性循环;建立成熟的团队和完善的制度保障;完善专业教师培训体系。     

理实一体化建筑类特色校本教材建设研究

建筑类校本教材建设旨在将学生的理论知识与实践工作有机地结合在一起,切实的做到理实一体化。在当前需求应用型人才的背景下,如何掌握校本教材建设的规律,实现教学课程的改革与教学实践的有机融合,进一步提高教学效率,使教学结构合理化,校本教材的研究和建设是解决问题的关键。本文针对中职院校建筑类专业,对校本教材的建设进行分析和研究。     

创建美好学校,为学生的美丽人生奠基——基于学生积极情绪的学校文化建设实践

正本文结合学校目前在研的"十二五"省级立项课题《基于师生积极情绪的中学学校文化建设研究》,试从关注学生积极情绪的角度,从学校的办学理念、文化营造、活动渗透等方面出发,阐述基于学生积极情绪的学校文化建设实践。积极的办学理念,激发成长的正能量办学理念是学校多年办学实践的总结提炼,是基于"办怎么样的学校"和"怎样办好学校"的深层次思考的智慧结晶。办学理念使学校的整体行为具有自觉性和目的性,     

高校体育校本课程开发管理研究

高校体育校本课程开发管理可以提高体育学校管理者、教师和学生对课程的兴趣和满意程度，使管理者、教师获得工作的满足感和成就感从而增强管理者、教师参与学校其他工作的兴趣和积极性，发挥主人翁作用。     

衔接与动态透视:民族文化类校本教材开发过程

教育根植于文化,同时为文化的发展提供信息导向性,使得文化的保存、积淀和发展成为了可能,"民族文化进校园"活动将传统文化引进现代课堂教学。三级课程管理体制教材开发权利的下放使得民族文化类校本教材开发成为可能,而民族文化的地域独特性,教材的科学性、严谨性等特征也要求具有媒介价值教材的开发具有相应的特殊性,在民族文化类校本教材动态开发过程中管理协调至关重要,管理协调的内容包括教材开发标准的设定、教材开发的特殊性、教材开发的原则、开发过程全环节及保障性机制的完善等方面,为保障教材开发的合理性,应对各环节严格把握,管理到位。